1、认识自我,教材分析,认识自我,悦纳自我,实现自我,对珍爱生命的巩固和强化,对扬起自信的风帆的准备与铺垫,作 用,教材架构：,学生分析,第五阶段（1220岁）：同一性对角色混乱,对内在一致性和连续性有信心,出现角色混乱,艾里克森人格发展阶段理论：,教学目标,知识目标：引导学生以发展的、新的眼光认识自我；掌握认识自我的途径。 能力目标：学会客观、全面地认识自我。 情感目标：通过自我评价和他人评价，形成一个比较清晰的自我形象，并能以较良好的心态接纳自我。,教学重点难点,重点：学会客观、全面地认识自我。难点：对于他人评价，以平和的心态进行 客观分析，以更全面认识自我。,教学方法,内 省 法 （主要方法
2、） 在一种特定的平和情境下静下心来思考自己到底是怎样的人。集 体 讨 论 法 （在他人评价时运用） 在集体中营造一种和谐安全的氛围，使其从集体中更好地认识自我。归 纳 总 结 法 （最后环节） 提高学生的归纳分析能力，同时也是对知识目标的一个实现与加强。,教学过程设计,老师带着一个装着镜子的盒子走进教室,以“我是”或“我”为开头写 20句话。,说说我怎样,以四人为一小组，集体讨论。先以一人为对象，组内其他成员对其进行评价，轮流进行。,小学时的我 现在的我 将来的我,变化,发展,我希望我是,认识自我,我是,他说,我希望我是,自我评价,他人评价,现实自我,理想自我,作业：父母眼中的我反馈：老师眼中的你,谢谢指导！,
