1、第三节大气压强教学设计主备教师:卢晓青一、内容及其分析本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用，大气压强其核心是大气压强的测量，理解它关键就是要以实验为基础分析内容。学生已经学过压强以及液体压强，本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系，所以在本学科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本学科压强的核心内容。教学的重点是大气压强的测量，解决重点的关键是实验。二、目标及其解析1、目标定位：（1）了解大气压强（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。（3）了解抽气机的工作原理，认识生活中利用大
2、气压强的现象。目标分析：了解大气压强就是指关于大气压强的存在，了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位就是指大气压强的测量即“马德堡半球实验” “托里拆利实验”两个实验，而这两个实验又是重点和难点，了解抽气机的工作原理，认识生活中利用大气压强的现象是指大气压在生活中的应用。三、问题诊断与分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是大气压强产生的原因，产生这一问题的原因是由于托里拆利实验对大多数学生来说是难点。由于个体差异，需要对一部分同学课下进行辅导，以加深理解。四、教学支持条件分析在本节课大气压的验证的教学中，准备使用水 杯 ， 硬 纸 片 , 底 部 铺 有 沙 子 的 瓶 子 ，纸
3、 条 ， 火 柴 ， 剥 了 皮 的 熟 鸡 蛋 ， 塑 料 可 乐 瓶 、 针 、 开 水 。因为使用剥 了 皮 的 熟 鸡 蛋 ，塑 料 可 乐 瓶 、 针 、 开 水 ，有利于学生知道大气压的存在。5、教学过程设计：1） 复习引入1液体压强产生的原因是什么？2液体内部压强有什么特点？3如何计算液体内部的压强？教师引导学生认真分析总结液体内部压强产生的原因、液体内部压强的特点及液体内部压强的计算。教师：液体是流动的，向各个方向都有压强。空气也流动，我们周围是否也受到大气的压强呢？学生认真讨论、思考。2)新课学习（一）实验引入新课（1）演示：利用一个空的塑料瓶，往瓶子里倒一点开水并且把瓶子涮
4、一涮，再把开水倒出来，迅速密封瓶盖。引导学生观察实验现象。观察思考原因，边演示边设疑：为什么瓶子会凹下去?是谁给它的力呢？（2） 、覆水实验：用食指堵住两端开口的玻璃管管口下端，注满水设疑：水会不会流下来?大胆设想，此时若将管倒拿，开口朝下，水会不会流出来?设疑：水为什么没有流出来?是失去重力了吗?我的特异功能将水吸住了吗?学生活动：动脑思索，回答问题，考虑这些现象与什么有关?设计意图：激趣、设疑，引出本节课题，既使学生自发产生强烈的求知欲，又抓住他们的注意力创设一种学生要学、想学的情境。体现兴趣是最好的老师这一教学思想的活力(二)故事讲解，引人入境。结合书上的图片绘声绘色地讲述：千百年来人们
5、对大气压的认识经历了漫长的过程，最初人们并不承认它的存在。直到1654 年法国奥托格里克做了验证大气压存在的经典实验。他将两个金属半球紧密结合在一起，抽光空气，达到真空，而外面有空气。两侧曾各用七匹马拉不见分晓。有谁知道，最后每侧各加到几匹马呢?我们看到马夫将鞭子甩的啪啪作响，马嘶啸啸，尘土飞扬最后砰的一声球裂为两半八匹马各带半块小球一下冲出几百米远。有力证明了大气压的存在。学生活动：学生由听感受犹如身临其境感受大气压的存在。设计意图：激发兴趣，让学生从感性上认识到大气压的存在。(三)自主探究、合作交流提出问题，请同学点击“我的知识点”自己找寻答案探究问题：1、什么是大气压强?产生原因是什么?
6、2、生活中应用的例子?注射器是怎样应用大气压强的?3、你能将吸盘附着在墙壁上吗?试解释吸盘挂钩原理设计意图：使学生对大气压强由感性认识上升到理性认识，同时学会将物理知识联系生活实际共同释疑：现在你是否清楚我们的课前实验都是在利用什么原理呢?(四)点拨精讲、解难析疑过渡：现在谁愿意亲自感受一下大气压强?请同学用弹簧秤去拉开在光滑桌面上的塑料挂钩的吸盘，采访一下他的感觉，大气压大不大?有多大呢?引出托里拆利实验教师活动：1、讲解“托里拆利实验” ，2、结合书上图片演示“托里拆利实验”过程，3、对比当年托里拆利实验的结果，你发现了什么?引学生发问；引学生思索，两者为什么有差异呢?由此可猜想大气压会受
7、哪些因素的影响?设计意图：学生尽情猜想可以从不同方面自由提出自己的见解，为他们的多向思维提供空间，激发他们课下自主探究，利用网络资源寻求答案，敢于猜想能提出自己的见解将为他们敲开科学探究之门引出：760mm 汞柱就是物理学中规定的一标准大气压的值，等于 101310 5Pa继续播放实验中的拓展部分，设疑：接下来的实验发生了变化?学生活动：学生观察实验步骤和现象，分析原因。1、玻璃管倾斜，水银柱怎样变化?你怎样理解高度?2、玻璃管提起些又怎样?3、向槽内再倒入水银结果如何?分析：水银柱高度不变的原因是什么?(外界大气压强没变，等于液柱产生的压强，而液体压强只与密度、高度有关，密度不变高度自然不变
8、与其他因素无关)设计意图：让学生在教师引导下，将液体压强公式与本节内容相联系，弄清实验过程，突破难点。教师的点拨，引导作用在此环节要发挥得淋漓尽致，恰到好处(五)自主学习，合作交流：生活中怎样测量大气压强?请同学们赶快步入“资料超市”了解气压计，找寻答案，同学发言。1、常用气压计有哪些，各自特点是什么?2、简单介绍金属盒气压计。设计意图：放手让学生自己利用信息，增强自主学习的能力，加强合作交流的能力。(六)分组讨论、合作探究。导言：大气压是我们的朋友，大家生活在城市里，一定没见过活塞式抽水机和农业生产中发挥重要作用的离心式水泵，想了解吗?一起来吧!先播放视频资料，了解离心式水泵。再请同学自主了解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程及原理，演示动画，共同探究，明确问题。学生活动：自由浏览，利用信息资料学习。分组讨论，自主探究。设计意图：让他们可以利用生活经验，自主探究，获得自主学习的能力。培养团结协作的能力。当他们带着疑问主动去发现会比被动接受印象深刻。(七)反馈练习：请同学点击“想想做做” ，自我检测，分组讨论，点击答案，验证。提出疑难。疑难由学生解释，教师点拨补充设计意图：培养用所学知识解释问题的能力，加强同学间的交流，理论联系实际。
