1、教学目标1知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件。2会应用二力平衡的知识分析、解决简单问题。3通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。教学重难点教学重点：二力平衡的物理意义。教学难点：二力平衡的探究及其应用。教学过程导入新课方案一、如图所示，甲、乙两队进行拔河比赛，当绳子被拉紧而不动时，甲队对绳子的拉力和乙队对绳子的拉力有什么关系？方案二、多媒体演示：吊在天花板上的电灯，停泊在海面上的航天测量船，匀速降落的飞船返回舱。教师引导学生分析这些物体的受力情况和运动状态，进而引导出二力平衡的概念。新课教学平衡状态提出问题：吊在天花板上的电灯，停泊在海面上的航天测量船分别处于什么状态？匀
2、速降落的飞船返回舱处于什么状态？由学生分析出它们分别处于静止状态或匀速直线运动状态之后，教师直接给出平衡状态的概念。我们把物体处于静止或匀速直线运动的状态，称为平衡状态。同学们列举教室内处于平衡状态的物体：桌子上的书本、文具盒，悬挂的风扇等。由学生分析它们的受力情况，有的物体受多个力，有的物体只受两个力。我们把处于平衡状态的物体所受的力叫做平衡力。如果物体只受两个力而处于平衡状态，叫做二力平衡。例如桌子上静止的书，书受到的重力和桌子的支持力是一对平衡力。静止的灯泡受到重力和电线对灯泡向上的拉力是一对平衡力。教师说明：（1）物体处于平衡状态时，它所受的力的作用效果相互抵消，所以说平衡状态就是运动
3、状态不变。（2）如果物体处于平衡状态，则物体一定受平衡力。如搬而未起、推而未动，实际含义就是物体处于静止状态，此时物体受平衡力的作用。探究二力平衡的条件猜想：两个力平衡，它的条件是什么？你认为怎样？教师可以提示学生从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑。做一做：学生分组实验，研究二力平衡的条件按教材图 729 认识实验器材和装置实验过程：步骤 1，在线端上挂上钩码，作用在小车上的两个力方向相反，且在同一直线上，看一看，在什么情况下小车处于平衡状态？在什么情况下不平衡？如图所示。步骤 2，把小车转过一个角度使小车受到的两个拉力不在同一直线上，大小相等，方向相反，松手后，小车能保持平衡吗？提出问
4、题：观察、分析总结出满足什么条件小车才平衡？学生讨论，进行归纳二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。即：“同体、等值、反向、共线”。二力平衡条件的应用应用二力平衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。如果物体在某个方向上处于静止或匀速直线运动状态，则在这个方向上可应用二力平衡的条件来解决问题。如水平面上拖车做变速运动时，水平方向不能用平衡力的知识，但竖直方向上则能应用二力平衡，得出车受的重力和地对它的支持力是相等的。思考：让学生思考一对平衡力与一对相互作用力的区别。本课小结1力的平衡：物体在几个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡力。2二力平衡：如果物体只在两个力的作用下处于平衡状态，叫二力平衡。3二力平衡的条件是：同体、等值、反向、共线。
