1、3、英英学古诗教学要求：知识与能力：1、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思 。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。认识1 个多音字认识一个偏旁，理解生字组成的词语。3、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。过程与方法：联系上下文，理解诗句意思。通过表演来让学生进一步理解诗句的意思，并理解什么是对话。情感态度价值观：理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。教学重难点：背诵古诗，并能正确理解这首诗的意思。教具准备：幻灯、教学挂图、田字格小黑板、生字卡片教学时间：三课时第一课时教学过程：一、导入新课教师活动 学生活动1、小朋友们，你们在家里学过古诗吗？
2、谁能把学过的古诗背给大家听听吗？2、今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是 3、板书课题：3、英英学古诗学生自由背古诗。二、解题，质疑教师活动 学生活动1、“英英”是一位女小朋友的名字， “英 ”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）2、教师范写，学生书空。读课题学生跟着书空写三、初读指导教师活动 学生活动1、看图。（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。2、自学课文。（1）讲述对话书面表
3、达方式。课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 （3）检查学习情况：（出示小黑板）出示生字词教了 一首 静夜思 意思 照在 一层 李白（4）自由读，注意读准平翘舌音，前后鼻音以及三拼音节。（5）指名读，师生共同正音。（6） 拼音指名读，齐读（7）指名读：背 疑 霜 念 懂 唐 李唐代学生回答借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读自由读，注意读准平翘舌音，前后鼻音以及三拼音节。指名读（只识不写）（8）联系上下文理解下列词语的意思故乡 明亮 意思 不由得家乡 月光 唐代3、再自读课文
4、。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。4、分段指名读、齐读。 5、分角色读对话、理清脉络。（1）这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？（2）英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？（3）奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？（4）小结： 英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答，内容完整，层次清楚。我们平时和人对话，也要互相对应，把话说清楚。4、再读课文。再自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确分段指名读、齐读四、指导读好古诗（出示古诗内容）1、自由读。要求：读准字音。2、指名读、齐读。第二课时
5、教学过程：一、精读课文教师活动 学生活动1、（出示古诗）解诗题“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚1、学生解题。有着深深地思2、看图出示投影片静夜思 。（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为静夜思配的画，静夜思作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正
6、和诗题的意思相同。3、学诗句。（1）指名读静夜思 。（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。第一句 指名读。这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？第二句指名读。“举头望明月”中的“举头”是什么意思？2、看图回答。图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？3、从图上看，他正在做什么？指名读。这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？指名读。举头望明月”中的“举头”是什么为什么要用“举头”？想
7、象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候， 头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得 思念起故乡来”？（3）指名读英英对全诗的解释。（4）齐读静夜思 。4、朗读指导。（1） 静夜思的朗读节奏。床前/明月光，疑是/ 地上霜。举头/ 望明月，低头/思故乡。（2）“疑是”“低头 ”语速要慢，表示诗人在沉思。（3）“光”“霜”“ 乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。意思？为什么要用“举头”？想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？
8、指名读英英对全诗的解释。齐读静夜思二、自由练习朗读课文 下面老师请小朋友们一齐来当一回小诗人,老师说几句话,看看你能不能用诗句来表示?教师活动 学生活动第一句:秋天的夜晚,明亮的月光照在床前。第二句：地上就象铺了一层白霜。第三句：远离家乡的人望着那天上的月亮。第四句：不由得思念起故乡来。学生回答三、分角色来朗读课文。四、同桌互相演一演。五、分角色来演一演，进行一场祖孙俩的对话。六、作业：练习背诵静夜思第三课时教学过程：一、指名朗读课文二、总结课文教师活动 学生活动这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。三、指导背诵
9、静夜思 教师活动 学生活动1、揭示板书2、引导背诵。3、分两个大组，交替背、听各一次。4、指名背诵，师生评议。5、同座二人交替背、听各一次。1、指导背诵2、分两个大组，交替背、听各一次。3、指名背诵，师生评议。4、同座二人交替背、听各一次。四、指导写字教师活动 学生活动1、出示生字卡片：英 诗 静 首 意 思 照 层 李 教2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。4、全班交流：你是怎样记住这些字的？5、教师范写并指出注意点，教新偏旁“青 ”。指名认读对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什教：里面的“子”的横要变成提。首：里面是两横。静：共十四笔，左右结构，左略窄右略宽。意：共十三笔。上下结构，三部分呈宽扁形：上部“立”尤宽扁，两横笔上短下长：中部扁“日”上宽下窄；下部扁“心” 。6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写。么？说说你是怎样记住这些生字的？对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。学生在书上练习描红。五、作业练习1、比一比，再分别组词。古（ ） 自（ ） 代（ ）故（ ） 首（ ） 带（ ）2、写出带有下列偏旁的字。心 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）主备课人：王小琴
