1、教材分析在第六章人体生命活动的调节 里，一改老教材先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的排序，而是从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自 身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科 学发展的本来面目更加合理的学习。人体对外界环境的感知教材内容 包括“视觉”探究和“听觉”探究两部分。现将“视觉”作为第一课时内容讲授， 分情景导入眼与视觉走进生活近视及预防课外拓展我的收获六个版块。“听觉”作为第二课时内 容讲授，分情景导入耳与听觉课外拓展其他感官我的收获
2、五个版块。学情分析：虽然学生对眼、耳等感觉器官较为熟悉，但对视觉和听觉 是怎样形成的还知之甚少。所以教师在教学中注意多联系生活。教学目标依据生物新 课程标准和 教材内容，制定教学目标 如下：一、知识目标1、理解眼球和耳的结构与功能。2、掌握视听觉的形成过程。3、阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施二、能力目标练习观察和测量的技能，及参与竞争的技能。培养学生语言组织能 力、语言表达能力。通过“眼与视觉”与“耳与听觉”对比学习，培养学生的比较能力和自主学习的能力；三、情感目标爱眼护耳、关爱他人。通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系 实际的良好学习习惯和品质。教法与学法体验式学习法、归纳总结法
3、。着重突出“主动、探究、合作”的学习 方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时通过模型、多媒体辅助教学和学生喜欢的竞赛机制，使抽象的东西形象 直观化，使枯燥的 知识趣味化，使学生愉快全面接受新知识。教学过程第一节人体对外界环境的感 知（第一课时）（一、眼与视觉） 教学环节 设计方案（师生活动） 设计依据导入新课 利用多媒体展示“千手观音”使学生身临其境，感知，体验。由“人 是怎样感知外界环境的？”引发本节课题学生在优美的视听氛围中，调动感官 欣赏、聆听、感受教师创设的动感课堂教学环境，学习情绪积极而又放松。新授内容知识一眼与视觉眼与视觉（一）观察与思考
4、教师引导学生通过观察实物模型，讨 论眼球各部分结构及其功能。（二）眼球的结构 学生观察媒体展示，加深对眼球结构 的认识。（三）视觉的形成“想一想”眼球成像与传统的照相机 成像有什么相似之处？归纳分析并回答，联想视觉是怎样形成的？学生回答可能不够完整教师点评并 通过动画的演示展示视觉 的形成过程：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物象，视网膜上有对光线敏感 的细胞，这些细胞将图象信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。走进生活1、进 出影院2、猫的瞳孔变化探究实验：观察瞳孔在亮处暗处亮处的变化。观察课本猫的瞳孔变
5、化该知识点，记忆性较强，通过阅读、 观察、交流竞赛等形式调动学生的积极性，完成自主学习的过程，学生活动中 暴露出来的知识薄弱环 节，教师再运用多媒体重点分析，利用闪烁的画面充分刺激学生的感官，有利于提高课堂效率动画文字的有机结合，使学生对眼球 结构的感知实现平面到立体的清晰转变有效突破重点难点师：想一想为什么会有这样的变化？生：瞳孔的这种变化使进入眼球内部 的光线要适量，否则就可能引起视物不清知识二近视及预防（一）近视的成因“算一算”本班同学近视率“试一试”分析近视的 成因教师展示多媒体动画演示近视的成 因：用眼 过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，眼球的前后径过长，使外界 反射来得光线经晶状体的折
6、射后物象落在视网膜的前面，因而看不情远处的物体，形成近视。（二）近视的矫正教师展示多媒体动画，演示近视的矫 正：佩戴凹透镜使物象落在视网膜上。（三）近视的预防“谈一谈”让戴眼镜的同学谈一谈生 活中因近视而带来的不便。从而很自然的过度到用眼卫生，强调用眼卫生的必要性，认同课本内容“三要”和“四不看”。该环节的设计从学生的生活实际出开 展，贴近学生的生活，使抽象的教学更具体、直观，容易引起学生的共鸣。由具体的生活情景，引导学生设计解 决措施，充分发挥学生的自主能动性，体现了课堂为学生发展的原则我的收获 从学生的视角出发，回顾本节课学习 的内容，教师引导并由学生总结归纳，巩固所学知识，锻炼语言表达能力。我知道了，我学会了，我懂得了，由 浅入深的引导学生回顾本节课的重难点，实现从知识到能力，到情感的升华。附件一：课堂练习1.眼球内具有感光细胞的结构是 （ ） A角膜 B 巩膜 C脉络膜 D视网膜2不论较近或较员的物体，对于正 常人来说都能使物象落在视网膜上，这主要是因为 （ ）A.视网膜可以前后移动调节 B.眼球的前后径能随意调节 C.瞳孔可以缩小或放大 D.晶 状体的曲度可以调节3.视觉形成的大致过程是( )玻璃体 视神经 视中枢 视网膜上成像 角膜 感光细胞兴奋 晶状体 瞳孔 A. B. C. D.
