1、透镜情景引入师：同学们你们戴过老花镜没有？戴过的同学能说一下有什么感觉吗？（说明：此次发问并不要求学生作出准确回答，只是为本课作引，唤醒学生日常生活中的记忆，激发学生的讨论兴趣。）师：（手持老花镜）如果没有，老师提供你一次机会，谁愿意来试一试？ 师：能不能说一下，你戴上老花镜的感觉与不戴时以及戴近视镜有什么不同？师：刚才没戴过的同学肯定也想试试！桌上我为同学们准备了三块玻璃，请同学们亲身体验一下。师：通过刚才和同学们一起的亲身的尝试，我就想：同样是玻璃制成的镜片，为什么会有如此差异？请同学们讨论一下，你们认为造成这种差异的原因是什么？生：三个镜片有一个中间厚、边缘薄，一个各处等厚，一个中间薄、
2、边缘厚。引入课题一、透镜的分类（说明：此环节重点突出凸透镜，凹透镜的概念形成。）师：今天我们就来研究一下：光线在经过三个玻璃片后会有什么现象发生。（出示投影 2）师：今天我们来研究光在通过三块玻璃后的传播情况。今天讨论最简单情况：平行光射的情况：请同学们以小组为单位，讨论提出假设、建立课题。（学生讨论后发表自己的见解）生 1：我们组认为光线经过凸透镜后可以聚拢，经过凹透镜后应该散开，而平行玻璃板对光线没有什么作用。生 2：我们组跟刚才的同学意见略有不同。我们认为光线经过凹透镜后可以聚拢，经过凸透镜后应该散开，而平行玻璃板我们同意刚才的意见。生 3：（说明：对学生所有的大胆猜想给予支持。）师：刚
3、才同学们的猜想，我感觉都动了脑筋，那么谁的意见是正确的呢？生：应该通过实验验证！师：今天阳光明媚，我们今天的实验就到校园中去做！太阳光照射到地球表面，我们可以认为是平行光，请同学们在实验过程中注意记录阳光在经过透镜后留下光斑的大小，并且考虑一下：光斑的大小说明一个什么问题。回来后，我们看哪组同学的实验记录最详细！（学生露天实验，教师跟随并解决学生实践中产生的质疑）师：通过刚才同学们的亲身实验，能把你们的实验现象踉其他同学交流一下吗？（学生利用实物投影出示实验记录）师：（多请几组学生到讲台展示自己的实验结果）师：还有同学找到不同的实验现象吗？如果没有，那么请同学们自己来总结一下，你认为三种镜片对
4、光线应该有怎样的作用？（学生讨论并自己进行总结、教师作必要规范）（出示投影 3）二、透镜对光线的作用1凸透镜对光线有会聚作用。2凹透镜对光线有发散作用。3平行玻璃板不改变（垂直入射）光线传播方向。（说明：此环节重点突出透镜对光的作用。本实验中，让学生离开实验室中进行实验，学生实验兴趣高，实验效果好。）师：今天同学们通过自己动手实验得到了正确的答案！老师很高兴！可是老师想知道，你们是如何建立结论和实验现象之间关系的？（学生组内讨论）生：通过观察光线经过透镜后留下光斑的大小，利用这种转换的方法，将光的传播路径间接地表示了出来。（说明：教学过程中，授之以鱼，也要接之以渔）师：另外关于透镜还有几个重要的名词，请同学们打开课本第 55 页。看能否自己解决这几个小问题。如果看不懂，可以和周边同学或跟我交流一下。（学生自学。可讨论）（出示投影 4）师：（请学生对照投影提示，辨别几个重要名词）三、凸透镜的焦点和焦距
