1、陈 毅 市 长,“三国演义”把刘备三次亲自敦请诸葛葛亮的这事情，叫做“三顾茅庐”。 于是后世就引用这句话来形容敦请人的渴望和诚恳的心情。也就是不耻下问，诚心求才的意思。也就是礼贤下士、求贤若渴。,三顾茅庐,第二课时,本课时教学目标 1学习分析个性化语言把握人物形象。 2了解陈毅尊重科学，重视人才的远见卓识和伟大气魄。,提出自学中发现的问题。,以设疑、析疑、释疑的形式， 讨论剧本。,精彩赏析 个性化语言的分析、欣赏,1 打电话 学法： a看听该片断录像，发挥想象，猜测对方说了些什么。 b同伴学习法，模拟打电话。 c提问：齐仰之接电话的台词表现了他什么心理、性格？,2 发表个人感悟学法：发现法找出
2、最能表现（陈毅）个性的语言。 说说好在哪里？表现了人物什么思想性格？,语言所表现的性格特征,概括： （1）陈毅：直率、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗 （）齐仰之：固执、清高、朴直、倔强、不讲情面 -,问题探究,作者如 何增强语言 的表现力？ 讨论法提问法,如何增强语言（人物台词） 的表现力？,a.恰当使用修辞手法。 b.注意人物的身份、学识。 c.注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。 d.注意前后照应。 e.有广博的知识，掌握丰富的语汇。,听说训练，巩固、拓展知识,根据动画提示，进行对话表演。,小“发明家”父与子,美各有所好,三顾茅庐,汉末，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，刘备听徐庶和司马
3、徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒看大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助挽救国家危险局面的意思。,过了一些时候，刘备准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。诸葛亮见到刘备
4、有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。,把红体字部分改成对话描写,小结：本文的艺术特点是什么？,课文围绕齐仰之的行 为态度的变化，安排了 扣人心弦的戏剧情节。 人物个性色彩鲜明强烈。 剧中人物的语言，符合 各自的身份和性格特点。,布置作业读写结合,用发现美的眼睛， 去捕捉生活中的美， 用富有表现力的美的语言反映生活， 写小话剧或片断对话。 内容自选、题目自拟。如美在生活中 人物语言要求写出个性。,课外阅读,第三十七回 司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐 却说玄德正安排礼物，欲往隆中谒诸葛亮，-次日，玄德同关、张并从人等来隆中。遥望山畔数人，荷锄耕于田间，而作歌曰：“苍 天如圆盖，陆地似棋局；世人黑白分，往来争荣辱-”玄德闻歌，勒马唤农夫问曰：“此歌何人所作？”答曰：“乃卧龙先生 所作也。”玄德曰：“卧龙先生住何处？” - 又早新春。乃令卜者揲蓍，选择吉期，斋戒三日，薰沐更 衣，再往卧龙冈谒孔明。关、张闻之不悦，遂一齐入谏玄德。正是：高贤未服英雄志，屈节 偏生杰士疑。未知其言若何，下文便晓。,
