1、,教材,评价与反馈,板书设计,学情及学法,说,我的叔叔于勒,教学过程,教法,一、教材分析：,1、教材的地位和作用 2、教学设想 3、教学目标,高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。我的叔叔于勒是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，表达得深刻，给人启发，耐人寻味。,1、本课在
2、教材中的地位和作用：,2、教学设想,小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。,结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下： 情感目标：树立正确的金钱观。 知识目标：分析人物描写，揣摩人物性 格。这是本节课的重点。把握文章的主题，启发与鼓励学生发表独特的见解。这也是本文的教学难点。 能力目标：锻炼学生口语表达能力。,3、教学目标,二、学情及学法分析,学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐
3、，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。 1撰写人物小传。通过撰写人物小传，学生可以进行人物形象的再造，同时梳理故事情节，感知全文。 2朗读想象法。本堂课可以指导学生朗读“船上巧遇于勒”部分，边读边结合已有的生活经验，情感体验，在头脑中再现菲利普夫妇的形象，使他们活起来。,三、教法分析：,四、教学过程设计,材料与生活,探讨主题,分析人物,复习导入 出示目标,情感体验,布置作业,(教学流程图),(约3分钟),(约15分钟),(约7分钟),(约8分钟),(约5分钟),(约2分钟),四、教学过程设计,1.复习导入，出示目标
4、让学生各自口述撰写的于勒这个人物的小传。文章题为我的叔叔于勒，可于勒却是暗线。于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，小说对它的着墨不多。让学生撰写他的小传，结合自己的认知经验，可以发挥学生的想像能力，弥补这一空白。,2.分析人物 勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。 1分角色朗读“船上巧遇于勒”一段。 2勾画人物描写的句段。 3分组讨论揣摩人物内心活动，分析人物的性格并由学生用“从这一句看出” 或“这一句表现这样的句 式发言。例如，从“父亲是被这种高贵的吃法打 动了”这一句看出父亲的虚荣心，他想打肿脸充胖子。,3.情感体验小说中的“我”是故事情节的叙述者，其它人物的一举一动，一
5、颦一笑，都进出“我”的眼中。这一步骤中我设计了这样一个问题：假如你是文中的“我”，当母亲要躲开于勒时，你会对母亲说什么？借这一问题，指导学生在阅读中应读出自己，融入作品，与作品中的人物同呼吸，在情感的体验中潜移默化地进行德育渗透。,4.探讨主题 问题设计一：小说题目我的叔叔于勒，可是小说中并非对于勒作正面描写，那么重点描写的是谁？ 问题设计二：我们的生活中会存在这样的人吗？ 一言中的，便可收到一石激起千层浪的效果。这一环节意在利用阅读批判环节，发展思维能力，教会学生会思考，勇于发表不同的观点。只有会思考，才会有创新。,5.材料与生活 材料键接： 货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来，迫使互不两
6、立的人互相亲吻。（马克思） 金钱是一个无底的大海，荣誉，良心，和真理都可以灭在其中。 如果你把金钱当成了上帝，它就像魔鬼一样折磨你。（出示小黑板） 阅读这些材料，结合课文用日常生活谈谈你对钱的看法。 语文的外延即生活的外延。这个环节的设计把课堂教学向生活延伸，丰富学生的语言材料，并提高学生的认识。,6.布置作业假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于勒，会有什么样的故事发生，请发挥想象力写成一篇小作文。,五、说板书 我的叔叔于勒（第二课时） 虚伪的外衣 自私冷酷的内心 人性弱点 浑身铜臭味认识自己 提升自己,六、教学评价与反馈,（1）在探究新知的活动中，一方面要关注学生是否积极参与，是否能与同伴进行有效的合作交流；另一方面也要关注学生在活动中是否进行积极的思考、探索、归纳、概括等。 （2）学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。 （3）在整个教学过程中，要从学生的语言、表情、答题情况等注意信息的反馈，及时调整教学方法；对于学生的表现情况教师要给予正确的评价和鼓励，以激励学生努力学习，达到提高教学效率的目的。,谢谢大家！,
