1、七年级思想品德教学设计第 17 课 成长不烦恼( 克服烦恼 悦纳自己)教学目标：情感、态度与价值观：悦纳自己的优点和缺点，学会全面、客观地评价自己，乐观、正确地对待成长中的烦恼。知识与能力：能全面客观地评价自己，了解控制冲动的一些基本方法。教学过程：（用电子幻灯片展示）标题：生活在线（点击播放 Flash 动画：小小少年）请同学们想一想,生活中的我们，有没有这种烦恼？还有哪些烦恼？根据学生的回答，引导学生思考如何面对生活中的“面子”问题。标题：探究活动：“面子”问题（点击播放生活中不如意的例子）提问：1.在日常生活中，类似的“面子”问题还有哪些？2.对中学生而言，应该怎样看待“面子”问题？在日
2、常生活中，爱面子是人之常情，每个人都关注别人对自己的评价，但关键是我们首先要分清哪些是我们应该争取的“面子 ”，哪些是不应该计较的“面子”。为了不应该计较的事而争“面子”是不可取的，比如穿着上攀比、发型上另类既不符合中学生礼仪规范，双增加了家庭的负担，是缺少自信的表现。 （教师引导）对于自己的缺点也不应回避，而要坦然接受。对于可以改变的缺点，应积极争取改变，如个子矮，脸上长痘痘可以通过加强锻炼和适当的方法去解决；可对于不可以改变的缺陷，如相貌，爹妈生下来就这样子，怎么办呢？请大家看一则寓言：标题：探究活动：（播放 Flash 动画：农夫和水罐）提问：1.“有裂缝的水罐”为何感到痛苦和自卑? 你
3、有没有类似的感受,说给大家听听。2.农夫的话对你有何启示？每个人都是一只有裂缝的水罐，都有自己的不足，又有自己的长处，水罐有裂缝正好浇出一路美丽的鲜花，如果我们的眼睛只看到自己的缺憾和不足，而看不到自己的“闪光点”时，就会认为事事不如人，久而久之形成自卑心理。如果我们将眼球转个角度，发现自己的优点，不仅可以使自己心情开朗，而且可以给别人带来快乐，何乐而不为呢？因此，我们要学会悦纳自己。 （教师引导）七年级思想品德教学设计标题：什么是悦纳自己？ 结合前面 Flash 动画：农夫和水罐，请同学总结出悦纳自己，就是不仅要勇敢地接受自己的缺点、不足和缺陷，更重要的是发现自己的优点、长处。换个角度，我们
4、会发现太阳每天都是新的。观看视频一条腿舞动奇迹 。今天我们也换个角度，发现自己的“美” ，如何？标题：换个角度：发现你的美（多媒体展示游戏规则：）选择一位同学，说一句“称赞”对方的话。 （“称赞”的内容必须是你眼中的对方身上的闪光点；“称赞”务必如实、不夸大、不讽刺、真心、真诚；接受“称赞”的同学应站起来，向对方表示你的感谢。 ）请根据别人对自己的评价和自己对自己的评价，用“虽然我但是我”说一段话。并谈谈自己经历刚才活动的感受。对学生的表现进行评价，雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美丽，而是缺少发现。 ”让我们大声说出来：人无完人，金无足赤！世界上只有一个我，我是世界上独一无二的！（让学生大声
5、喊出来）善于接纳自己的缺点是自信的表现，这是否意味着对自己的缺点放任不管，听之任之呢？ 我们共同来看一则发生在小男孩身上的故事。 （教师提问：）标题：探究活动： 37 根钉子（幻灯片显示故事内容）1.上文中“钉钉子” ， “拔钉子” ， “钉子洞”分别代表什么？2.列举自己在生活中情绪冲动的事例或了解的别人情绪冲动的事例，并谈谈后果。3.有同学认为，既然洞眼无法恢复，那就没有拔钉子的必要了，这种观点对吗？为什么？4.面对冲动，我们还有哪些好方法？（标题：心理小贴士）在学生回答的基础上，教师进行介绍几种克制冲动的方法1.推迟愤怒法：冲动前，在心中默默地数数，从 1 数到 100，给自己三分钟的冷
6、静。2.环境转换法：可以到操场上跑几圈，大声喊几声，或参加别的活动，转移自己的注意力。3.思考后果法：冲动前，多想想如果这样做会产生哪些不利结果，多想想道德、法律的要求。标题：情境模拟七年级思想品德教学设计1.在课堂上同学找你借文具，老师以为你在和别人讲话，批评了你，你会2.放学路上，你和小刚路过网吧门口，小刚提出进去打游戏，你会 3.语文测验考了不及格，爸爸很生气，狠狠地训了我一顿，你会 标题：如何正确理解悦纳自己？让学生总结后，指出：悦纳自己并不是意味着放纵自己的缺点和不足，而是要求我们在发现自己的缺点和不足之后勇敢接受，并予以改进和提高。标题：箴言：认识你自己（教师解释）标题：文章欣赏：
7、欣赏自己（学生齐读）本课主要分为两个部分，一是人要“学会悦纳自己” ，由中学生中普遍存在的学习压力大的 Flash 动画引入课题，使学生感到亲切，再由“面子”问题，进一步激发学生探究的热情。Flash 动画：农夫和水罐则探讨如何全面正确的看待自己，引出悦纳自己的含义，通过游戏：发现你的美，强化对这一问题的认识。 二是要“正确地理解悦纳自己” 。通过探究活动：“37 根钉子”使学生对悦纳自己有全面的认识，并学会克制冲动的一些基本方法，情境模拟部分则强化对克制冲动方法的运用。最后以箴言和文章欣赏结束，也是对全课的小结，使课堂前后呼应。全课过程中贯穿的活动，力求使学生在活动中学习，在学习中思考，在思考中感悟。
