1、两只小狮子第一课时一导入师：在一片茂密森林里，有一只狮子妈妈生下了两个宝宝，他们就是两只小狮子。（音乐）听，谁来了？（出示图）（课件 1）打打招呼吧！生：狮子你好！生：嗨，你好，狮子。师：真是有礼貌的好孩子，好热情的招呼呀！小手伸出来，跟我一起端端正正地写课题。（板书：两只小狮子）师：狮字可是今天的生字宝宝，谁有办法记？ 生：“犭”加“师”（要不要说：很多兽类动物的字都带有反犬旁）师：加一加，好办法。 请一位小朋友读课题，请你读。（指课题）抽生、齐读。读得正确。再读一遍，好吗？有进步，请你读。一起读。过渡：别看他俩长得差不多，可表现却不一样呢？师：下面自由读课文，遇到不认识的字，仔细拼一拼，多
2、读几遍，注意读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。师：看着你们读得这么认真，小狮子可开心了，它相信你们都能吧本课的生字读准。现在，同桌的你读给我听，我读给你听。读不准的，帮他纠正。（课件呈现本课的生字）（课件 2）二、识字教学1、师：你喜欢哪只小狮子？生：刻苦的 或勤劳的师：你能说说为什么？你能读读这个句子吗?生：读有关的语句：(课件呈现) （课件 3）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。生：刚才那位小朋友把含有这么多生字宝宝的句子都读下来了，老师很佩服他，你也想读。师：过渡：读得真不错，节奏刚刚好（一般根据实际来评价）师：刚才小朋友们练习了朗读的本领，那这只刻苦的小狮子练了哪些本
3、领：滚、扑、撕、咬（学习“滚、扑、咬”）师：滚字滚呀滚到大屏幕上了，（出示这个字）这就念：滚 （课件 4）你来念 你来 师：我们来看看这只小狮子怎样练习“滚”的本领的。（出示动画）（课件 5）师：谁来拼读，读词。（滚开、滚动）师：是啊，为了学本领，小狮子不但没有休息，而且还继续练习（出示课件：扑（课件6）谁愿意来学学小狮子的样子，练练这项本领呢？生：生做扑的动作。师：身体和双手猛然向前冲，这就是扑再读师：咬字张着大嘴也来了。（课件 7）师：我们一起读师：（狮子用的是锋利的爪子和坚固的牙齿来撕咬他的食物）（咬）张大嘴巴再咬一次师：早上，小狮子在练习中午，小狮子在练习下午，小狮子在练习晚上，小狮子
4、还在练习师：我们说：（出示句子：小狮子整天都在练习）（课件 8）你读这一句（生读）， 你读 师适时纠正没读好的“整天”。师：不论是炎热的夏天，还是严寒的冬天，小狮子日复一日、年复一年的练功，多辛苦啊！正如文中所说的“非常刻苦”。那可不是一般的苦。谁来读好这句话师：长句子在读的时候注意了停顿，就能读好。（课件 9）生读。 谁来读。你读，你再读，全班一起读。师：谁也想学老师读读？（指名 2 个读）师：不分上下呢，不过团结起来力量大，一起读一次。（齐读）生齐读师：当这只狮子在勤学苦练的时候，另一只狮子在干什么？读。生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 师：你很会读书，你读明白了 师：（课件出示这
5、个句子）（课件 10）请你读。这个“懒”字你读得真准，你能教大家读一读吗？师拿生字卡片。生教读师：有生读不准的，老师就直接教读这个字，并指出它是边音。师：你觉得它都不干什么呀？ 生：（滚、扑、撕、咬）师：小朋友们，小狮子不练这些本领，将来会怎么样？师：是啊，懒狮子连这些最基本的生存本领都不练习，真够懒。你 们 看 看 图 （课件 11） 它 晒 太 阳 时 的 动 作 和 神 情 怎 样 的 ？ （ 这 只 狮 子 手 枕在 头 下 ， 眯 着 眼 睛 ， 翘 着 二 郎 腿 ， 悠 闲 地 躺 在 草 地 上 晒 太 阳 ， 这 就 是 懒 洋 洋 ）（出示：懒洋洋）（课件 12）师：出示卡
6、片再次认读识记把第一字读重一点，把 叠 词 拖 长 一 点 ， 就能读好了你再读。生读。 师：你能读一读他的表现吗？（课件 13）你觉的他读的怎样？（读出懒洋洋的样子）师：现在男同学当刻苦的狮子，女同学当懒狮子师：这么懒的一只狮子，你们觉得，他除了懒洋洋地晒太阳外，还会懒洋洋地干什么呢？生：懒洋洋地说话（课件 14）生：懒洋洋地走路 生：懒洋洋地跑步（课件出示）师：懒洋洋地干什么？ 生起来说（ 伸 腰 ）咱们课文里其实还有一个词语和“懒洋洋”差不多，谁能找一找？生：慢吞吞师：出示：慢吞吞（课件 15）这个“吞”字呀，你可以怎么记？生说出自己的想法（口张得像天那么大，也就是把食物整个从口中咽下去
7、）师：谁慢吞吞地干什么呀？你能读一读这一句吗？（课件 16）生读师：这个感叹号读的真不错！你再读师：懒狮子认为：何必自讨苦吃，那样就太累了。我只喜欢睡大觉。我们大家一起来读一读他的话生齐读可能他还会慢吞吞地干什么？生起来说（ 走 、 吃 饭 、 起 床 ） （课件 17）像这种 abb 样式的叠词你还积累了哪些？（有些后面是加的名词，那怎么引导？）生起来说师大屏幕上出示这几个词（课件 18）师：兴 冲 冲 地 说 、 跑 。你 们 发 这 些 词 语 后 面 跟 着 的 都 是 动 作 的 词 。 这只懒狮子呀，把练习生活的本领说成是吃苦头，多好笑啊！我们一起来读好这两句话（出示前面两句话）
8、（课件 19）生读师：文中还有哪些句子看出他很懒呢？（怕找不到）生找到“懒 狮 子 说 ： “我 爸 爸 和 妈 妈 是 林 中 的 大 王 ， 凭 着 他 们 的 地 位 ， 我 会 生 活 得很 好 !” 生 ： 读 句 子 ： 懒 狮 子 说 ： “我 爸 爸 和 妈 妈 是 林 中 的 大 王 ， 凭 着 他 们 的 本 领 和 地 位 我会 生 活 得 很 好 。 “课 件 出 示 句 子 。 （课件 20）师：小 狮 子 说 这 话 时 又 在 想 什 么 呢 ？生 ： 我 才 不 去 练 功 呢 ， 多 累 多 苦 啊 ！ 我 爸 爸 和 妈 妈 是 林 中 的 大 王 ， 我
9、靠 爸 爸 妈 妈 生活 ， 我 不 练 功 照 样 生 活 得 很 好 。 师（引读）：是 呀 ， 他 这 样 想 了 就 得 意 洋 洋 地 拍 了 拍 了 胸 脯 ， 竖 起 大 拇 指 ， 说 ：“我 爸 爸 和 妈 妈 是 林 中 的 大 王 ， 凭 着 他 们 的 本 领 和 地 位 我 会 生 活 得 很 好 ” 师：读 得 很 好 ， 真 棒 ， 老 师 仿 佛 看 到 了 那 只 得 意 洋 洋 自 以 为 是 骄 傲 自 大 的 狮 子 。来 夸 夸 自 己 我 棒 我 棒 我 真 棒 ！ 师：是的，小朋友，课文就是这样一句话一句话组成的，让我们认认真真地再把课文读一遍。注
10、意，词语之间的停顿。你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。生自由读。 （这次自由读的增多。 ）教师指导学生的读书姿势。如果老师想一个小朋友读一个自然段，该请几个小朋友读？那我请七位坐得最乖的小朋友来读。其他的小朋友呀，也不能闲着。你们的任务是听，会听的孩子才是会学习的孩子；（生选择读，师随时正音）师：第一自然段，好，你读。生读。师：你读得非常努力，注意这个词语你没读对，来你再读一遍。相信你一定能读好。（读第二段时的评价）哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好。让人感觉小狮子每天都在刻苦的训练。你再读读，我们都体会体会。师：你的声音真响亮。我们的祖先是这样写“非”字的。现在是这样写的。 （课件 2
11、1）出示：非字演变动画师：伸出手跟老师写非字。撇、横折钩，点。生 1：（读第三段时）师：这个问号读得真不错。 （纠正读好问句）师（引读）：是 一 棵 关 心 它 的 小 树 ， 它 很 有 爱 心 ， 它 看 见 一 只 小 狮 子 勤 奋 的 练 功 ，另 一 只 却 懒 洋 洋 地 晒 太 阳 ， 心 理 很 奇 怪 的 想 ： 这 小 狮 子 怎 么 不 想 去 练 功 啊 ， 于 是 他就 好 奇 地 关 心 地 问 ： “” 生 2：（读第五段时）师：这个问句读得有进步。 （如读的不好，就可以纠正读好问句）师（引读）：小 树 心 理 又 想 ： 这 个 懒 狮 子 真 是 的 ， 睡
12、 懒 觉 ， 晒 太 阳 真 是 太 不 应 该 了 ，以 后 怎 么 生 活 呢 ？ 。 小 树 用 手 抚 摸 着 小 狮 子 的 头 ， 关 切 地 对 小 树 说 ： “” 生 3：（生读最后一段）师：这 些 对 话 被 狮 子 妈 妈 听 到 了 ， 看 看 狮 子 妈 妈 怎 么 教 育 孩 子 的 。 （ 生 齐 读 ） “孩 子 ， 将 来 我 们 老 了 ， 不 在 了 ， 你 靠 谁 呢 ？ 你 也 应 该 学 会 生 活 的 本 领， 做 一 只 真 正 的 狮 子 ！ ” （ 课 件 出 示 该 句 ） （课件 22）师：慈 祥 的 妈 妈 听 懒 狮 子 的 话 没
13、有 发 怒 ， 而 是 轻 轻 地 走 到 狮 子 身 边 ， 亲 切 而 且 严 肃 地对 懒 狮 子 说 ： “”师：孩子们，课文又读了一遍，你们一定很喜欢这两只可爱的小狮子。让我们再一起走进森林王国，去读一读这个有趣的神话故事。 （出示课文图片，配乐老师朗读。 ） （课件 23）师：喜欢谁的话？那就练一练吧。呆会儿我们就要练一练分角色朗读课文，开始吧。生：学生自由读。师：文中有小树、懒狮子、狮子妈妈的话。想读的小朋友请举手。准备好指 名 读 。你想读谁的话。生读。 （懒狮子的话）师：你想读谁的话。生分角色朗读 师：你读得很认真，只错了一个字，不过要的就是你这股精神。你也读一读。师：你们书
14、读得越来越好了，带上动作读小狮子的话，很有意思。师：听 了 妈 妈 的 话 ， 这 只 懒 狮 子 会 怎 样 做 呢 ？ 将 来 ， 它 会 成 为 林 中 之 王 吗 ？ 它 和 勤 狮子 的 命 运 又 会 有 什 么 变 化 呢 ？ 下节课我们再来讨论讨论 师：老师相信这一课的生字词语已经牢牢记住了。比比谁是识字大王，生字宝宝急着登台亮相了。（课件 24）师：第一组生：整天 练习 非常 刻苦师：第二组生字连滚带爬的赶来了，谁来读？滚、扑、撕、咬（他们都是表示动作的词语，说不说？）师：第三组生字宝宝经常会迟到，你知道为什么吗？（动作慢，经常会迟到，）（大家一齐叫叫他们）生：懒洋洋 慢吞吞
15、生：慢吞吞 懒洋洋 实在太慢了，下一组生字宝宝等不及了，闹哄哄的都跑了出来。师：第四组：生：将来 依靠 （？） 应该 师：这些词语读起来多动听，你们说话用上这些词语就更美了。三、写字教学师：小朋友，我们认了字，读了词，下面我们开始写字。一定要把字写认真，写规范。在这节课上要写这样几个字， （课件 25）刚才，我们已经把“非”写过了，现在看“常”和“学”字。看这两个字上半部分很像，但笔顺却不一样（出示这两个字上半部分的笔顺）常字的上半部分要比学字的上半部分写得还要靠上，给下面的口和巾留下余地。师：指导写“常” ，拿出你的手，一边看老师写，一边书空。上边是（尚字）下边是（巾字）伸出手，我们跟电脑老
16、师一起写。撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。再跟老师写一遍。师：板书，学字，这个字是独体结构，上面要宽一点，下面要窄一点。慢慢写，好吗。请小朋友们认认真真地把非、常、学在书上描一遍，写两遍。师：记住，一看二写三对照，一个要比一个好。学生写。师：你的写字姿势最正确。慢慢写。脚防平，人做正，身离桌子一拳，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸，不坐好姿势不写字，提笔就是练笔时，大家认真书写。 师：这节课孩子们真棒，就像那只勤劳的狮子一样刻苦，不仅认了字，还写了字。我 相 信一 （ 1） 班 所 有 的 孩 子 从 今 天 开 始 也 都 能 勤 奋 学 习 ， 学 会 生 活 本 领 、 学 习 知 识 ， 长 大不 依 靠 父 母 生 活 ， 长 大 做 一 个 真 正 有 用 的 人 !
