1、 春潮教学设计教材简析：春潮是作家冯德英的作品，描写了早春时节，江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，表现了春水充满生机的热情，给人以生命的力量。本文文质兼美，适合细细品读。教学目标：1、知识与技能（1）掌握本课生字新词，理解新词。（2）了解课文主要内容，理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，懂得春水充满生机的热情，激发热爱大自然的思想感情。（3）培养学生朗读的能力，学会在小组合作学习。（4）积累语言，像作者那样留心观察春景。2、过程与方法（1）以读代讲，在读中感悟春潮的不可抗拒，再现势不可挡的开江场面。（2）运用适当的识字方法识字。（3）引导学生抓住重点语句理解课文。3、情感态度与价值观提高审美能力
2、和价值观。教学重难点：了解课文表达的意思，能够大致理解文章中的情感。能用自己的话说清楚、有条理地表达对文章的理解。教具准备：（1）课件 （2）布置预习：a 自读课文，把课文读通顺 b 独立认识生字词语 c 思考课后问题 d 质疑：提出不理解的地方教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入：同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退，大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇观春潮。（板书：春潮）二、检查预习情况，初读课文，感受语言的魅力。1、指名读课文，评价。2.指名读生字，教认生字。3.回答问题：课文描写了什么？（课文描写的是春天
3、来到北方时，积雪融化，雪水奔流，江面坚冰融化， 江水奔腾的景色。）3、默读第一自然段，找出总起句。全班感情朗读：春天在进攻，冬天在撤退。思考：春潮从什么开始的？（滴下一颗晶莹粗大的水珠。）朗读第 2 句话。作者用了什么词来赞美水珠？4、师：第二自然段具体描写了春天在进攻，冬天在撤退的情景。a 分小组学习第二自然段从哪些句子可以看出“春天在进攻，冬天在撤退。”找出有关语句画下来、读一读。 作者具体描写了哪些事物？检查小组学习情况，学生来汇报，读找出的句子。b 课件展示雪水 瀑布 大江的画面 指导朗读下面三句话教师范读“朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。” 指导朗读：指名读
4、，小组读，齐读“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔流。指名读，指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：逐渐变酥了-颜色也变暗了。男女生分角色朗读“那冰封的大江在春天太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。” 问：什么变酥了，软了？ 理解“酥” 板书：融化的雪水 冲开溪面冻结的瀑布 开始活动 大江 变酥，变软，变暗 读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）c、全班齐读第二自然段。自己自由感情朗读这一段，边读边想象描写的景象。默读第一、二自然段，说说这两自然段之间是什么关系？（第
5、一自然段是总起句，第二自然段是具体描绘第一自然段。）d 自己练读，小组赛读。 4、师抒情：在山中的雪水，一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。请同学们默读第三自然段,画出描写春潮样子的句子读一读。展示课件自由朗读这一段指名朗读自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）如果把“挤”了进来换成“吹”了进来行吗？为什么？“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖
6、了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）这些语句表现了春潮的什么特点？生交流，指名回答。（不可抗拒）生齐读这些句子。师总结：简介课文的写作背景（大家知道这篇文章节选自冯德英的小说苦菜花，这部小说告诉人们抗日战争是一场人民战争，人民的力汇集起来，就像势不可挡的春潮，胜利的春天一定会到来的。五 生齐读最后一自然段。读出无限喜悦的心情。课件展示春潮流动的画面六 回答课后方框里的问题七、作业设计1、写写自己想像春潮的景象。3、摘抄优美的句子。附：板书设计春潮积雪融化弱大江坚冰酥软不可抗拒风儿猛烈强江水奔腾哪些安全事故呢？学生分小组讨论踩踏 打架 攀爬 。！ ！ 。
