1、 本文由 324ok3h4ew 贡献doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。中学心理咨询中应用图画技术的几点体会 中学心理咨询中应用图画技术的几点体会 心理咨询中应用图画技术刘 芳受心理画外音一书的启发，结合我们的课题“图画心理学在中学心理咨询中的 应用” ，我曾尝试着将图画测验技术应用于日常的心理辅导中。内容仅涉及“自我形象” 、 “家庭关系”两类；图画则为“树木” 、 “自画像”和“房树人” 、 “九分格统合测验”四 种。在应用图画测验技术的实践中，我不仅领略到了图画作为一种心理测验技术的魅力，而 且对图画心理学产生了浓厚的兴趣；自身的体
2、会也颇多。下面就图画技术在中学心理咨询中 的应用实践谈几点体会。 一、图画技术是洞察学生心理状况的快捷方式。 学校心理辅导的首要任务是促进学生的健康成长。 如何才能迅速地了解学生的心理 健康状况，也可以即时发现学生的问题，采取有效的干预措施呢？ 传统的问卷测试、观察、会谈等方法不仅费时，而且真实性和实效性都不能完全保 证。因为人们有得到社会称许的倾向，对有些语言、文字测试，人们总是会选那些符合社会 要求的答案，即使他们并不想这样做。 而对图画技术，人们不知道究竟要考察什么，什么才是“标准答案” ，所以会减少防御 心，真实地表达自己。图画技术从本质上讲是一种投射技术。它能够间接的反映人们内在 的
3、、潜意识层面的信息。主要是通过简单、模糊和不确定的指导语，引起人们的反应，给 人们充分的想象空间，在画图的时候，会很自然地浮现出一些联想、记忆或某些片断， 尽管不会具体去探究那是什么，但是会于不知不觉中把自己的动机、情绪、焦虑、冲突、 价值观和愿望，用线条和色彩表达在图画中。图画承载的信息量丰富。一幅画或许只有 方寸大小，寥寥数笔，看似简单，当你用心理学的语言去解读的时候，你会发现每一幅 看似简单平常的图画，都在向你诉说着千言万语。 图画技术以其内涵丰富，表现直观、真实的特点，成为我们了解学生的一个窗口，成为 洞察学生心理健康状况的快捷方式。 结合我们的课题，在初一年级做了“树木人格测验” ，
4、在初二年级做了“房树人测验” 、 在初三年级做了主题为“面对中考”的“九分格统合绘画测验” ；虽然只用了一张纸和一支 笔，学生却在上面画出了真实的自我。也使学生能通过另外一种语言与别人交流对自我、他 人和环境的感受和认识。通过对这些图画的统计分析，不仅获取了最真实的学生心理健康状 况，而且，对于存在心理和行为问题的部分学生，采取了有效的干预措施。二、对图画的解读需慎之又慎 （一）咨询师对图画的解读是在心理学基础上的解读。 图画测验是一种了解人类内心的一种工具，也是一种心理投射技术。图画上所呈现出来 的东西是一个人潜意识层面的体验、情绪等等，因此，画面上的线条、色彩、图案甚至笔触 都有其特殊的心
5、理学涵义。所以，对图画的解读一定是用心理学的语言来完成的。 要求解读者要有心理学的专业知识背景，还要掌握相应的图画技术理论和分析。对图画 的解读应该是专业的、动态的、全面的，绝不可以只根据某个局部的特征就做出片面的判断。 更不可根据一幅图画就对一个人做绝对的判断。 例如：对下面这幅画上的树的解读如果解读者根据图画技术的理论和分析，蒙眼分析的话：可以看到如下的信息 1、树 干较细且上面描绘有黑色树洞，代表缺少生命力，缺少安全感。2、树画成被截断的无头 树，代表画作者在成长中有一个严重的创伤，并且缺乏再度向上生长的生命力。3、树皮 描绘成黑色，下垂的纸条被描绘成黑、绿两色，代表有抑郁倾向。4、描绘
6、成丘状的地面 线，代表绘画者性格孤僻，不合群，寻求庇护。等等。 所有这些“蒙眼解读”其实是在拿图画技术的理论和分析模板去套用，得到的是“通约” 性的解释。我的理解和体会是，在解读图画时，还可以根据这些“通约”理论对图画呈现的 信息作出一系列可能性的假设。然后，再结合画作者自己的解读，通过会谈，最后可以得出 更为准确的解读。 （二）重视画作者本人对图画的解读。 画作者本人对图画的解读是非常重要的。首先，画作者自己对图画的解读是最为准确的， 是内涵最丰富的，也是最权威的。画作者对自己图画的解读有丰富信息量，如：本来想画什么，但后来又画了什么；还想画什么，但后来没有画；想画成什么，但由于自己不会绘画
7、， 画成了目前这个样子；本来想用什么颜色的，由于手头只有这两种颜色，这些信息会澄 清作画者的真实意图。画作者自己解读的过程，就是他探索自我内心的过程。 还以上面那副图画为例：画作者的解读是：“这是一棵长在坟墓上的树，所以，地面画 成了弧形（丘面） ；这棵树是由一截短柳树棍子长成的；当时手头只有黑色和绿色水笔，就 把那棵树画成了黑色和绿色。坟墓里面埋着去世不久的奶奶，奶奶活着的时候很疼我, 我”画作者自己的解读，原来主要是想表达对奶奶的那份思念之情，和失去奶奶的伤心 和难过。这些都是咨询师在随后的解读中非常重要的信息。 咨询师将自己对图画的解读和画作者自己的解读进行综合后，再通过会谈、访谈等方式
8、 了解到画作者的这幅画更多地是联想到过世的奶奶，受到了这种悲伤、缺乏生命力的情绪的 深深影响，而使得整张画面没有少年应有的活力与朝气。而在奶奶去世之前，画者的性格是 比较活泼开朗的（从现在的画面中，树所占空间的大小仍可以看出性格比较外向的一面） ，人 际关系较为融洽，柳树的柳条虽然色很浅，可是还是有枝条的，并且还在接受着来自右边未 来的风吹的影响。将这些信息进行整合后，再来对这幅图画进行解读，就可以看到画者现在 所沉浸的情绪，很悲伤，成长中有来自于外界的打击。不过，对于一个少年，树头在向右上 方伸出，表明他还是在尝试着挣脱这种情绪的束缚，在渴望未来的。这样结合画者的反馈去 分析这棵树，我们就可
9、以获取更为真实的信息了。对下一步的心理辅导将提供极为有用的信 息。 因此，对咨询师来说，图画测验是一种了解来访者真实内心的工具，对图画的解读要本 着借画助人的原则，用心理学的语言来解读，并结合来访者自己的解读和会谈获取的资料， 综合评价。慎重对待，切记贸然行事。让图画技术发挥它应有的效能。 三、在心理辅导中如何发挥图画的治疗作用呢？ 咨询师在心理辅导中借画助人，不仅利用图画了解来访者的内心，还可以让图画成为一 种治疗技术。那么，在心理辅导中如何发挥图画的治疗作用呢？ 首先，心理咨询师在掌握图画技术理论和分析方法的前提下，能够根据来访者的问题特 点，选择采用适当的图画技术：如：对一个面对中高考有
10、焦虑紧张情绪的来访者，可以考虑 采用“九分格统合绘画”法，帮助来访者识别自身的压力，宣泄不良情绪。再比如：对于一 个经历挫折后青学不佳的来访者，可以选择绘画“自我形象”画“雨中人” ，了解他应 对挫折的行为方式特点。 其次，咨询师要学会倾听画作者对自己作品的解读，尤其是图画负载的故事。画作者解读自己的作品，其实是就治疗中很重要的一个环节，画作者自己解读的过程， 就是他探索自我内心的过程。通过来访者对自己作品的解读，我们可以了解到来访者对自己 以及周围的人和事情的看法和认识，以及了解来访者习惯采用的行为方式等等 第三、咨询师与来访者之间借助对图画的分析、修正，来调整情绪，修正不合理的信念， 改变
11、不恰当的行为。 在对图画综合解读分析之后，在心理辅导中，通过帮助来访者分析如何对图画的元素进 行修正的方法，达到治疗与咨询的目的。我曾经做过一个案例：在画树测验时，他画了一棵 带着浓黑阴影的树，正是这个巨大的黑影让他的生活变的沉重，压抑，没有快乐。而且这个 阴影代表的事实是永远不可改变的。 （如下图）于是我们就这幅画进行了以下的分析： “你画树影应该出现在一天当中的什么时间？” “中午放学的时候吧” “这个时间的太阳可是一天当中最温暖的，现在让你来画太阳的话，你将用什么颜色的 笔呢？” “金色吧” “金灿灿的阳光下，影子的颜色、大小、长短该怎么修改呢？” “我知道了，地理课上学过，应该是最短小
12、的，而且没有那么黑了！” “修改后的这幅图给你的感受有变化吗？” “有，似乎轻松了些。 ” “现实中，尽管这个影子的存在是改变不了的事实，太阳的温暖一直没有变过，迎 着太阳走吧，放下影子” 事后，我反思，图画这个工具，在绘画内容形式发生变化后，人的心理、情绪也会 发生相应的变化。这个处理，既是使用了此点理论，也符合我学习意象对话的技术与方 式做了处理。 因此， 这个个案的处理， 使得图画咨询在治疗中发挥了很大的作用和效果， 。 综上所述， 通过参与图画心理学在中学生心理咨询中的应用研究， 我深深地体会到， 图画法是一个非常有用、好用的工具。同时也深深地体会到，真正要非常有效地做到借 画助人，既需要咨询师不断地加强自身的相关理论学习，也要求咨询师结合案例，不断 地自我反思与探索。1
