1、 拼音教学的点滴体会许德云将近十年没有教过一年级了,今年担任一年级的语文教学工作，在这一个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节。我真是感到难度很大。尽管我也用各种激励语言来调动孩子们学习积极性，可是有的孩子还是没有学习兴趣。掌握不了课堂所学的知识。但是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音。我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能。根据一年级的学生刚刚从幼儿园过渡进入到一年级,很多学习习惯没有养成,注意力不持久，容易忘记等特点，在教学过程中,我根据孩子的这些特点，尽量调动孩子的积极性、寓教于乐。如：为了学生能够区分容易混淆的
2、声母。我让学生做找朋友的游戏来区分容易混淆的声母。让学生把相近的声母找出来做好朋友。这样学生在玩中学，在学中玩，没有疲劳感到兴奋。在整个游戏中我始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习。在拼读音节教学过程中，我让学生掌握拼读规则，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。我经常自己拿几张小小的便签纸，在纸上用不同颜色的粉笔写上声母、韵母。然后拿出写着声母、韵母的两张纸，拉开距离，猛地一碰，并列在一起。让学生大胆地拼读。通过教会学生拼读方法，我觉得总比自己一个一个地去教他们读，更有效、更省时省力。在通过两个复习汉语拼音的教学过程中，我还发现学生对 b 还是 d ，q 还是 p 等还不能很好地区分，我在课前反馈中不断出示，这样通过加强训练帮助学生记忆，达到了比较好的效果。为了落实新课程理念所倡导的“自主、合作、探究“的学习方式。我还是克服重重困难，尽管四人小组学习在一年级学生中是零概念，我还是坚持，他们在初次接触这种模式，我经常把学生一个一个地扶他们转过去，引领他们如何去做，一起练习拼读、朗读，经过多次的合作， 学生基本上有这种合作学习的意识。 但我发现有一小部分同学不会合作学习，有的同学自己管自己，不愿意与伙伴合作，有的不会读就干脆不读，自己在低头搞小动作。合作意识还不够强，还有待进一步耐心地引导他们，使他们学会如何与人合作，如何与人共处。
