1、新形势下的好教师 -新形势下的教师素质与专业发展,北京教育学院 杨秀治2010.12,追问 ：,什么样是教师是好教师好教师是学生生命中的贵人,您的观点：,好教师的答案之一:,学生喜欢 家长放心 校长省心,好教师的答案之二:,社会精神的代表 真善美的化身 学生成长的榜样,好教师的答案之三:,一流的智慧 一流的品德 一流的学生,我的好教师答案,好教师是真善美的化身，是幸福的使者！ 有激情-感染-成长 有责任心-感动-完善 有智慧-感化-发展,一句话，一辈子！,“那些自暴自弃的人，看看李德裕是怎样学习的。”正是这句表扬给了我无穷的力量，让我找回了自信，改变了我一生的命运。,一句话，一辈子！,崔永元不
2、过如此: “你把全班的脸都丢尽了！” “我请求各位师长手下留情，您不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。”,新形势下的好教师,一、新形势呼唤好教师 二、好教师拥有高素质 三、发展中成就好教师,一、新形势呼唤好教师,(一)社会发展需要好教育（教育改革） (二)教育改革需要好教师（教师发展）,(一)社会发展需要好教育,现代社会 现代人 现代教育,之一：,社会的整体化 合作意识 学会共事（增强） 交往能力(双赢、共赢)Learning t o live together -团结协作,之二：,社会的变革性 终身学习意识 学会求知（突出） 学习能力 Learni
3、ng t o know,之三：,社会的竞争 竞争意识 学会做事（激烈） 创造能力 Learning t o do,之四：,全球性问题 可持续发展意识 学会生存（严重） 生存能力 人类共害 Learning t o be,好教育使学生,Learning t o live together学会共事know 学会求知do 学会做事be 学会生存,（二）教育改革需要好教师,素质教育 是面向全体学生促进学生全面、愉快、和谐发展的教育。 新课程 是素质教育的核心。确立了以学生为本的思想，明确了为学生的终身发展服务，为学生的生命奠基。,结论：,教师是实施素质教育的关键 教师素质是实施新课程的前提,二、好教师
4、拥有高素质,（一）既有观点描述 （二）我的理解与追求,（一）既有观点描述之一,政治思想素质（政治素质、思想素质、道德素质） 科学文化素质（自然科学知识、社会科学知识、人文知识、生活知识、教育科学知识、心理科学知识、管理科学知识） 学科知识素质（基础知识、基本结构及其联系、发展动向和最新研究成果） 能力素质（吸取知识能力、驾驭知识能力、组织管理能力） 身心素质（健康的身体和心理）,（二）我的理解与追求,专业情怀（境界、态度、情意爱） 专业知识（事、人识） 专业能力（口才文才-辩；设计、智慧辨） 专业体现（真善美、风格特）,（二）我的理解与追求,爱 识博 精 新辩 辨美 特,1.爱基础,爱教育事业
5、 爱自己： 尊重、珍惜、发展 爱学生： 尊重、信任（期待）、严格要求、公平、理解和宽容、放飞,2.识前提,社会、人、教育 顺势、借势、造势 教育思想： 教育观、学生观、师生观 遵循规律（投“机”取“巧”）,（1）教育观,教育是培养人的活动，或是引导人的学习的活动。 教育的功能： 培养人才（谋生-工具）， 自我完善（乐生-本体）。,正确的教育观,（1）教育是亲历和体验 （2）教育是激励和鼓舞 （3）教育是期待和信任 （4）教育是唤醒和引导,（1）学生是人（人格与尊严平等） “你给我 ” （2）学生是发展中的人（试错） （3）学生是有自主意识的人 （4）学生是有个性差异的人 “让每个学生都成为最好
6、的自己”,(3)正确的师生观,教师是教育实践的主体，发挥主导作用 “在任何情况下都要在教师身上找原因” 学生是教育实践活动的客体，是发展的主体，具有主动作用。 “在任何情况下都要在学生身上打主意”,3.博,广博的文化知识（百科全书式的人物、杂家）,博,4.精,精深的学科知识 懂、熟、化 （本质、结构化）,精,5.新,新知识（克隆）,新,6.辩,文才 口才,辩,对教师的语言表达的要求,要求之一： 第一，准确、简练，具有科学性; 第二，流畅、明快，具有逻辑性; 第三，活泼、传神，具有启发性; 第四，适度、贴切，具有彰显性。,要求之二,抑扬顿挫，体现节奏美 诙谐幽默，体现智慧美 声情并茂，体现情感美
7、 丝丝入扣，体现理性美,意味着,内容：熟练把握、深刻理解 自己：高度自信、深度接纳 学生：认真负责、深切关注,7.辨,教育专业能力 教学设计、教学实施、教学评价 教育智慧 教育机智,辨,教育机智,所谓教育机智，是指教师对教育教学过程中的意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施予以解决的能力。 迅速的反应能力、准确的判断能力、深刻的剖析能力、高超的驾驭能力。,8.美,心灵美积极乐观、健康向上形象美端庄大方、和蔼可亲（仪容、仪表、仪态）,美,9.特,独特的教学风格-教育家！,特,教学风格,教学风格是教师在长期的教学实践中逐步形成的，在教学观点、教学方式方法和教学作风等方面稳定的、
8、独特的教学个性特点与审美风貌。,三、发展中成就好教师,（一）放飞梦想 （二）科学规划 （二）积极行动,（一）放飞梦想,仰望星空 脚踏实地,（二）周密设计职业生涯规划,机遇从来都只垂青有准备的人。1。职业生涯规划理论 2。制定职业生涯规划 分析环境、认识自我、确定目标、设计进程、明确策略（措施）,1.职业生涯发展的阶段,（1）国外： “关注”阶段论富勒（F.Fuller， 1969 ） （角色、胜任、教学、学生、自我）,（2）国内关于骨干教师成长规律的研究,第一，准备期高素质的学生 第二，适应期有充分（业务、心理）准备的教学新手 第三，熟练期拥有丰富的知识和技能，熟练地进行教育教学 第四 ，成熟
9、期较有实力的中坚力量 第五，创造期教育专家型教师,2。周密设计,分析环境(大、中、小) 认识自我（基础、特长） 确定目标（远、中、近） 设计进程（阶段） 明确策略（措施） 个案,（三）积极行动,学习研究反思实践,1。学习与别人并驾齐驱,向谁学：前人、同时代的人、同事 学什么：经验、思想、理论 怎样学：勤学、敏思（读万卷书、行万里路、交万人友）,2。研究超越别人,苏霍姆林斯基：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”,研究什么：,规律和特点 教育、教学、管理；学生、教师自身。,怎样研究,第一，基于实际问题 第二，掌握适宜方法 第三，坚持日积月累 (教育博客-教育网志),3.反思完善自己,反思什么 言语、行动、经验、思想 怎样反思 奖赏、及时、深入,？,4.实践形成自己,实践什么：自己的灵感、他人的思想 怎样实践：想到做到！,Try!,谢 谢！,让我们一起成长！醇香一壶（新浪）010-13691525678,
