1、 两位数加一位数的进位加法教学设计绵阳市仙海水利风景区中心学校 龚军一、教学目标、知识与技能：学生理解两位数加一位数进位加法的原理，能按步骤正确进行两位数加一位数(进位)的计算。、过程与方法：通过摆小棒等形式探究和交流，培养学生的思维能力、语言表达能力及合作意识。、情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学生探索新知识的兴趣。二、教学重点、难点重点:两位数加一位数进位加法的计算方法。难点:两位数加一位数的进位加法算理。三、教学方法尝试探究法、讲解法四、教学准备ppt，每生 40 根小棒五、教学过程【一】复习旧知、ppt 口算全班齐答4+9= 20+3=3+7= 30+14=6+8= 24
2、+5=说一说 24+5=的计算方法、ppt 填空，举手回答4 个十和 7 个一组成的数是（ ）34 中的 3 表示 3 个（ ）58 可以分成 50 和（ ）74 可以分成 4 和（ ）【二】情境引入，揭示课题 1、出示 ppt 踢足球场景图，谈话：同学们喜欢踢足球吗？这里小朋友在操场练习踢足球，原来有 28 人，又来了 6 人，根据这些信息您能提出一个数学问题吗。现在一共有多少人？列式：8 6？你会算这道题吗？用前面学过的方法试一试，它与前面学过的两位数加一位数有什么不同？、课题：两位数加一位数的进位加法（板书齐读）【三】探究新知同学们想一想: 286 等多少?怎么计算的？、学生活动一，摆一
3、摆学生用小棒摆一摆，先摆出加法算式里数，一边摆，一边想，合起来等于多少？、学生活动二，交流学生动手操作后，同桌相互交流。然后在全班交流，说一说摆的方法和想法。PPt 演示凑十，说明十位增加 1 的原因、根据摆小棒过程说 28+6 的计算方法：用“先算再算”的句式来说。板书计算的思维导图。、PPt 展示思维导图表示想的过程和计算方法。根据情况可删减.（1）先加个位：两位数分为整十数和个位数，先加个位数，再加十位数；先+6=14，再 14+20=34（2）先凑整十：看两位数的个位数凑整十，分一位数；先 28+=30 ，再 30+4=34、小结：跟同桌说一说怎么计算两位数加一位数的进位加法?方法一：
4、先把个位数相加，再把得数与整十数相加。方法二：先把两位数凑成整十数，再加上分剩下数。老师提示：一般使用方法一，先把个位相加，再加十位。【四】知识运用（一）基本练习1、计算，并说一说是怎么算的57+3= 37+9= 75+6=2、P65 做一做第题：提示，先算什么就圈什么。先圈后填，两种想法均可以，建议用先加个位数的方法，做完后展评。第题独立计算然后集体订正。一列接龙读答案，集体评价。3、填空，写出计算式的十位数字。143 7 5730571 8 5741572 9 3976比较十位数字在进位与不进位算式里的变化规律。（二）提高练习、 帮小鸟回家 PPt，看谁算的又快又好。27+6= 39+5=
5、 4+72= 6+54= 41+9= 73+=8、 我是小小医生 PPt。对的划“”，错的划“”，并改正。45+7=42 （ ）39+5=89 （ ）76+6=82 （ ）6+29=15 （ ）67+5=18 （ ）【五】课堂小结：请同学们来说说，今天您学到了哪些新知识？学生交流后老师总结：两位加一位数的进位加法，个位数相加满十要向十位进一。方法有两种：一是先把个位相加，再加上整十数。二是先把两位数凑成整十数，再加上剩下的数。【六】作业布置：教材 66 页第 5 题和第 6 题，做在书上。【七】板书设计：两位数加一位数的进位加法1、先加个位，再加十位 2、先凑整十，再加分剩下的数【八】教学反思：1、对知识难度估计过低，两种计算方法相互干扰，学生反而不明白怎么算。2、计算方法缺操作过程示范，学生有找数位障碍和心算障碍。部分学生没学会！3、后半部分课堂掌控有点乱，教师急又忙，作业练习设计过多，有两题没有完成。4、改进意见：把凑整十数的计算方法分离到另一课时，本课时只教学先加个位，再加十位数的计算方法。这样避免相互干扰，符合小学一年级学生的认知规律。计算方法探究完成后，增加运用计算方法环节，教师加强对找个位数和十几加几十的心算指导，小学一年级学生理解水平还比较低，只归纳计算方法，没有示范和过程指导，很多学生难以理解。例如：个位相加满十可以在十位上记一个点表示一十，计算十位时加上。
