1、近视和远视的成因与矫正科学用眼,1. 教材的地位的作用,2. 教学目标,3. 教学重点和难点, 知识目标, 能力目标, 情感目标,教 材 分 析,学 情 分 析,根据以上对教材的分析，同时针对七年级学生认知能力的特点，对于晶状体在眼睛看远近不同的物体时的调节作用、近视远视成因等内容难以形成理性认识；学生对教材中对这些知识直接的阐述是不会满足的。因此在教学中可根据学生基础和能力安排相关的实验，以提高学生对知识的理解。,教 法 与 学 法,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，传授知识的同时，教师应注重学生能力的发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、思考、探究，在实践中学习，使学习成
2、为在教师指导下主动的、富有个性的过程。在本节课教学中，根据视觉形成的原理与凸透镜成像相似点，利用凸透镜成像实验模拟视觉的形成，组织学生采取小组合作实验，共同讨论探究的学习方式，改变传统的被动式学习为主动探究式、实践式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。,教 学 准 备,光具座（盒），每两人一组,学生视力及用眼习惯调查表,复习巩固 新课导入,教 学 过 程,板书,新课教学,教 学 过 程,-晶状体的调节作用,新课教学,教 学 过 程,板书,-近视的成因,教 学 过 程,新课教学,板书,-近视远视的矫正,教 学 过 程,新课教学,-爱护眼睛 保护视力,学生说出所知道的眼科疾病。分发视力及用眼习惯调查表，要求学生据实填写；让学生自学教材中爱护眼睛、保护视力有关内容，结合调查表，判断自己的用眼习惯是否正确。,教 学 过 程,课后作业,一、完成教材P38第1题；课程探究。二、上网查阅资料，每人完成一份以“爱护视力 科学用眼”为主题的简报。,板 书 设 计,近视远视的成因和矫正 科学用眼,返回, 眼球中的睫状肌能调节晶状体的曲度，以看清远近不同的物体。,1.眼球前后径过长2.晶状体曲度过大,视网膜前方,配戴凹透镜,1.眼球前后径过短2.晶状体弹性变小,视网膜后方,配戴凸透镜,
