1、第 5 节 运输作用第 1 课时课 题 第五章第五节运输作用（一） 课 型 新授课 序号 36知识方面 说出植物茎运输水分和无机盐的部位，以及茎运输有机物的部位。能力方面 培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。教育教学目的思想教育结合户外观察的长期性和困难性，培养坚韧不拨的科学品质；重点 水 分 和 无 机 盐 的 运 输 及 结 构 基 础难点 观 察 茎 对 水 分 和 无 机 盐 的 运 输关键 观 察 茎 对 水 分 和 无 机 盐 的 运 输教法 演示实验法，观察法，分析法 教具 玻璃瓶，植物等。教 学 过 程 师 生 互动 教材分析与学法说明组织教学课前综艺： 导入新课：我 们
2、知 道 ， 植 物 的 根 与 茎 相连 ， 叶 首 生 在 茎 及 其 分 枝 上 ： 。 因 此 ，根 吸 收 的 水 分 和 无 机 盐 必 然 是 通 过 茎 运输 到 叶 和 花 中 去 的 。活动：观察茎对水和无机盐的运输目 的 要 求1 观 察 水 分 和 无 机 盐 在 茎 内 的 运 输 ；2 观 察 并 识 别 水 分 和 无 机 盐 在 茎 中 运 输的 部 位材 料 器 具带 叶 的 杨 树 枝 条 或 凤 仙 花 、 稀 释 的 红墨 水 (代 替 水 分 和 无 机 盐 )、 带 刻 度 有 橡胶 塞 的 锥 形 瓶 、 解 剖 刀 、 放 大 镜方 法 步 骤教师
3、提问：学生思考学生回答教师引入新课教师组织学生进行活动教师介绍目的要求学生准备材料器具学生进行实验可采用情景创设来导入新课：从植物体整体生理功能的角度，提出富于思考性的问题。根吸收的水分和无机盐是怎样从根运输到其他部分的？叶制造的有机物又是如何从叶运输到其他部分的？这样的探究性问题就是本节课的学习主题。教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 将 节 叶 的 杨 树 枝 条 进 行相 应 的 处 理 ， 甲 剥 掉 树 皮 ， 乙 不 做任 何 处 理 ， 分 别 放 在 盛 有 稀 释 红 墨水 的 锥 形 瓶 中 将 锥 形 瓶 放 在 温 暖 、光 照 充 足 的 地 方 1h
4、。 实 验 过 程 中 ， 注 意 观 察 叶的 变 化 和 锥 形 瓶 中 水 量 的 变 化 ， 并对 你 组 的 实 验 结 果 作 出 预 测 ， ； 将预 测 的 结 果 填 在 下 面 的 表 格 中 实 验 结 束 后 ， ； 将 实 际 观察 的 结 果 ， 也 填 在 下 面 的 相 应 表 格中 ， 并 与 预 测 的 结 果 进 行 比 较学生进行实验操作学生将实验实际观察的结果，填在相应的表格中。将与预测的结果进行比较。实 验 材 料 处 理甲 (剥 掉 树 皮 ) 乙(保留树皮)材 料现 象叶 的 变 化 水 量 变 化 叶的变化 水量变化实 验 预 测实 验 观 察实 验 结 论 水 和 无 机 盐 的 运 输部 位 水 和 无 机 盐 的 运 输方 向小 结 ： 教师进行小结进行“观察茎对水分和无机盐的运输”活动时，引导学生对实验结果进行预测，并进一步设问：做出预测的依据是什么？如果实验结果与预测一致能得出什么结论？将实验结果与预测加以比较，又可引导学生进一步思考：水分和无机盐运输的方向是什么？水分和无机盐运输的部位在哪里？提 高 与 发 展 教 学 反 思
