1、知识与能力：通过了解春秋 战国时期铁制工具、牛耕等生产工具的使用情况，理解先进生产技术在促进社会发展方面的巨大作用。通过分析理解春秋战国时期社会变革的现象，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力发展。在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的 方法。过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念，从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。重点和难点来源:学&科&网 Z&X&X&
2、K本课重点 ：商鞅变法的主要内容和历史作用本课难点：封建社会的形成。教法学法：分组导学，学生自学探究。教学手段：多媒体教学设计：来源:Zxxk.Com课前准备：1将学生分为 4 个小组，布置研究任务。一组：研究大变革的时代背景。二组：搜集商鞅的有关资料。三组：用历史短剧的形式表现出商鞅舌战守旧群臣。四组:调查 改革开放前后人们生活水平的变化.2教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。教学过程：一、导入：国庆长假就要到了，请同学们谈谈打算怎样度过假期?你们知道上世纪 70 年代人们是怎样过假期的吗?四组同学进行了调查，请他们展示调
3、查结果.通过调查，我们知道人们的生活水平有了很大提高.发生变化的原因是什么?学生 改革开放改革是推动社会进步的重要方式，春秋战国时代也是一个大变革时代，让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的。来源:学.科.网二、展现大变革的时代背景通过学生角色奴隶、统治者、新兴地主扮演，展现大变革的时代背景1铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。2奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。3统治者统治面临危机。“公田不治”诸侯争霸三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？通过学生讨论，得出结论，要变法改革。来源:Z|xx|k.Com来源:学科网四、指出当时各国都进行了
4、变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。二组 同学介绍商鞅。以多种形式展示商鞅最主要的功绩是变法.，那么变法的具体情况怎样?三组同学表演历史剧商鞅舌战守 旧群臣。地点：秦王宫殿人物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人场景：秦孝公与商鞅对坐于舞台右侧，作议事状，大臣甲、乙、两边说边上。大臣甲：听说孝公要启用商鞅这穷小子进行变法，这不是乱了祖宗的规矩了吗？大臣乙：是啊，祖宗传下来的规矩怎么能够乱改！大臣丙：我们赶快去劝劝孝公吧！主持人：孝公心里非常赞成商鞅的主张，觉得不变法就不能使秦国富强起来，但是看到反对的 人那么多，又感到为难，就把许多大臣召集到一起，让他们辩论。大臣甲：现在的制度是祖
5、宗传下来的，官吏做起来得心应手，老百姓也都习惯了。不能改，改了准会乱！大臣乙：新法是胡来 ，是谬论！大臣丙：古法、旧礼改不得!商鞅：你们口口声声讲什么古法、旧礼，请问这一套能使国家富强起来吗？从古以来就没有一成不变的法和礼。只要对国家有好处，改变古法、旧礼有什么不对？墨守成规只能使国家灭亡！众大臣：这这孝公：先生说得对，新法非实行不可！秦国现在很多人大量开垦私田，不向国家交税，贵族生来就有爵位和田宅，整天游手好闲，百姓不愿生产和当兵打仗，地方贵族不听中央指挥。先生认为应该采取什么措施来改革？讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？学生讨论，制定变法措施。用多媒体展示商鞅变法内容。讨论问题：秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反” ，结 果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？引导学生总结出商鞅变法的历史意义。五、小结：这节课你有什么收获?六、课堂练习1、修筑都江堰的李 冰是（ ）A.秦国人 B.齐国人 C. 魏国人 D.楚国人2、我国开始使用铁农具是在（ ）A.商朝 B. 西周 C.春秋时期 D.战国时期七、作业 基训
