1、1 课 时 关 注 弱 势 群 体二 、 教 学 内 容 分 析 ， 学 情 分 析 ， 重 、 难 点 的 确 立 ， 教 学 资 源 的 取 舍 ， 教 法 、 学 法 的 选 择 等1 教 学 内 容 分 析 ： 第 七 课 “关 注 弱 势 群 体 ” 主 要 引 导 学 生 初 步 了 解 “弱 势 群 体 ”的 概 念 ，以 及 我 国 存 在 的 弱 势 群 体 的 状 况 。 其 中 “社 会 生 活 中 的 弱 势 群 体 ”框 题 给 出 了 “弱 势 群 体 ”的 概念 ， 并 列 举 了 我 国 存 在 的 主 要 弱 势 群 体 及 其 形 成 的 原 因 和 生 存
2、 状 况 。“走 近 同 龄 人 ”框 题 ， 主 要介 绍 了 我 国 主 要 弱 势 群 体 的 基 础 上 ， 特 别 地 呈 现 了 我 国 少 年 儿 童 弱 势 群 体 ， 目 的 是 引 导 学 生 认识 这 些 同 龄 人 的 生 存 状 况 ， 感 受 他 们 的 艰 苦 生 活 以 及 对 他 们 将 来 发 展 的 影 响 ， 从 而 引 导 学 生 进一 步 了 解 我 国 的 基 本 国 情 ， 培 养 学 生 的 同 情 心 。2 学 情 分 析 ： 从 知 识 性 来 讲 ， 本 课 内 容 很 简 单 ， 有 些 知 识 学 生 看 了 就 能 够 明 白 。
3、但 是 ，本 课 的 目 标 主 要 是 情 感 教 育 。 班 级 中 有 的 学 生 生 活 优 裕 ， 而 有 的 学 生 则 可 能 属 于 弱 势 群 体 中 的一 员 。 在 教 学 中 ， 教 师 要 注 意 保 护 弱 势 群 体 学 生 的 自 尊 心 ， 既 要 让 他 们 认 识 到 自 己 的 处 境 及 其产 生 的 原 因 ， 又 要 引 导 他 们 了 解 社 会 给 予 的 支 持 以 及 对 自 己 的 期 望 ， 使 之 树 立 信 心 ， 发 展 自 己 。同 时 ， 教 师 也 要 注 意 引 导 生 活 条 件 优 越 的 学 生 学 会 尊 重 弱
4、势 群 体 、 帮 助 弱 势 群 体 ， 其 中 包 括 自己 的 同 学 。3 重 、 难 点 的 确 立 ：本 课 的 教 学 重 点 是 社 会 弱 势 群 体 的 概 念 、 产 生 的 原 因 和 生 存 的 状 况， 本 课 另 一 个 教 学 重 点 是了 解 儿 童 中 的 弱 势 群 体 ， 特 别 是 要 感 受 他 们 的 生 活 境 况 ， 了 解 贫 困 等 不 利 条 件 对 儿 童 身 心 健 康和 成 长 的 影 响 。 为 教 学 获 得 良 好 效 果 ， 教 师 必 须 查 找 大 量 的 资 料 ， 让 学 生 从 多 方 面 和 多 角 度 了解 体
5、 会 我 国 社 会 中 弱 势 群 体 的 生 存 状 况 。 查 找 资 料 应 是 本 课 教 学 的 难 点 。 此 外 ， 教 师 还 要 注 意引 导 弱 势 群 体 学 生 既 认 识 自 己 的 处 境 ， 又 能 够 树 立 信 心 ， 以 坚 定 的 意 志 克 服 困 难 。4 教 学 资 源 的 取 舍 ： （ 1） 充 分 利 用 教 材 课 文 中 的 材 料 。（ 2） 对 学 生 同 龄 人 的 生 存 状 况 需 补充 一 些 相 关 材 料 。5 教 法 、 学 法 的 选 择 ： 由 于 国 家 近 年 来 很 重 视 对 弱 势 群 体 的 关 注 和
6、帮 助 ， 因 而 相 关 的 报道 很 多 。 在 教 学 中 可 以 搜 集 这 些 报 道 ， 使 教 学 与 时 事 相 结 合 ， 以 帮 助 学 生 更 好 地 了 解 现 实 。 探究 、 体 验 、 讨 论 、 讲 授 等 相 结 合 ； 通 过 形 式 多 样 的 活 动 和 讨 论 ， 将 问 题 分 析 清 晰 ， 给 学 生 以 启发 和 反 思 ， 同 时 增 加 认 同 感 ： （ 1） 讨 论 法 。 （ 2） 问 答 法 。 在 导 入 阶 段 和 课 中 ， 大 量 使 用 。（ 3） 阅读 法 。 对 课 中 重 要 文 字 、 图 片 、 图 表 要 引
7、导 学 生 阅 读 。（ 4） 笔 记 法 。 课 文 中 重 要 的 概 念 、 意 义 等要 通 过 笔 记 批 注 和 用 笔 勾 画 的 方 法 进 行 标 识 。（ 5） 探 究 法 。 结 合 课 中 的 交 流 和 探 究 。（ 6） 讲 解 法 。本 课 知 识 点 较 多 ， 需 要 教 师 适 当 进 行 归 纳 和 讲 解 。三 、 拟 达 成 的 教 育 教 学 目 标知 识 目 标 ： 了 解 “弱 势 群 体 ”的 概 念 ； 了 解 我 国 弱 势 群 体 的 主 要 类 型 及 其 生 存 状 况 特 别 是了 解 儿 童 中 的 弱 势 群 体 及 其 生 活
8、 状 况 ， 懂 得 贫 困 等 对 儿 童 身 心 健 康 和 成 长 的 影 响 。能 力 目 标 ： 掌 握 查 找 资 料 的 方 法 ， 学 习 观 察 研 究 法 。 情 感 态 度 价 值 观 目 标 ： 培 养 学 生 对 社 会 生 活 的 敏 感 性 ， 关 注 社 会 弱 势 群 体 的 生 活 状 况 ， 培育 学 生 关 心 他 人 情 感 与 价 值 取 向 。四、教学流程师生活动设计环节 教师活动 学生活动 训练内容预期目标设计意图效果反馈与修正课前准备查找到的有关“弱势群体”的资料，谈谈对弱势群体的看法。学 生 课 后归 纳 、 查阅 资 料 、整 理了解弱势群
9、体 培 养 学 生 的自 主 学 习 能力 查 阅 资 料的 能 力引入：展示一组反映弱势群体生活状况的照片，让学生说说照片中的人们的生活状况，并说说自己的周围是否也有这样的人群。我们看到的这些人确实处在困境之中，学生思考理解学生回答说说照片中的人们的生活状况，并说说自己的周围是否也有这样的人引出“弱势群体”的概念，并让学生初步了解弱势群体的生活状课中教学课中教学他们最需要他人的尊重与帮助。其实，他们一直受到党和政府的关注和关心，是全国人民想方设法帮助的对象，国际上给他们起了个名字叫“弱势群体”，可见弱势群体的存在是一个世界性问题。今天，我们就来了解他们的情况。第七课 关注弱势群体（板书）一、
10、社会生活中的弱势群体（板书）1.弱 势 群 体 的 含 义 （ 板 书 ）阅 读 教 科 书 第 46 页 关 于 弱 势 群 体 的 定 义 ，归 纳 交 流 概 念 中 所 强 调 的 弱 势 群 体 的 三 个 特 征 。弱 势 群 体 是 指 依 靠 自 身 的 力 量 或 能 力 无 法维 持 个 人 及 其 家 庭 成 员 最 基 本 的 生 活 水 准 ， 需要 国 家 和 社 会 给 予 支 持 和 帮 助 的 社 会 群 体 。学 生 交 流 课 前 查 找 到 的 有 关 “弱 势 群 体 ”的 资 料 ， 谈 谈 对 弱 势 群 体 的 看 法 。2.弱 势 群 体 的
11、特 征 （ 板 书 ） P46请 同 学 们 阅 读 教 材 P46-48： 了 解 我 国 弱 势群 体 的 主 体 、 主 要 类 型 及 其 形 成 的 原 因 。 3.弱 势 群 体 形 成 的 原 因 （ 板 书 ）（ 1） 我 国 生 产 力 水 平 还 比 较 落 后 ， 制 度建 设 还 不 完 善 。 （ 2） 我 国 人 口 众 多 ， 经 济 、 社 会发 展 不 平 衡 。 （ 3） 受 历 史 、 自 然 等 诸 多 因 素 的 影响 ， 地 区 之 间 、 城 乡 之 间 的 发 展 水 平 存 在 较 大 的差 距 。4.弱 势 群 体 的 种 类 （ 板 书 ）
12、农 村 贫 困 人 口 、 城 市 下 岗 失 业 人 员 、 农 民工 、 残 疾 人 、 遭 遇 灾 祸 的 人 群 等 。（ 板 书 ）根 据 自 己 的 观 察 和 体 会 ， 说 说 还 有 哪 些 其他 类 型 的 弱 势 群 体 ， 说 说 他 们 为 什 么 是 弱 势 群体 ， 需 要 国 家 和 社 会 给 予 哪 些 援 助 。阅 读 教 科 书 第 48 页 最 后 一 段 阅 读 文 字 ，体 会 人 生 的 艰 难 。 也 可 以 让 学 生 说 说 自 己 所 拥有 的 幸 运 或 不 幸 。阅 读 教 材 P49： 体 会 我 们 同 龄 人 的 生 活 状 况
13、 。二 、 走 近 同 龄 人 （ 板 书 ）1.我 们 的 一 些 同 龄 人 还 生 活 在 艰 苦 的 环 境中 。请 读 教 材 P49-50： 体 会 我 们 同 龄 人 中 的弱 势 群 体 的 生 活 状 况 。学 生 交 流 各 自 了 解 到 的 有 关 处 境 不 利 的 儿童 的 生 活 境 况 的 资 料 ， 可 以 是 个 案 ， 也 可 以 是统 计 数 字 等 。2.不 利 的 境 遇 对 儿 童 青 少 年 的 影 响 很 大 。他 们 中 有 的 因 为 贫 困 而 过 早 地 离 开 学 校 ，从而 失 去 发 展 的 机 会 ； 有 的 因 为 身 体 残
14、 疾 而 不能 像正 常 人 一 样 快 乐 地 生 活 ； 有 的 因 为 疾 病 而远 离 正学生阅读思考学生回答学生交流学生回答学生阅读思考学生回答听讲解做笔记勾书学生回答做笔记勾书学生回答学生阅读体会学生阅读体会学生阅读体会学生思考学生回答学生思考回答群。什么是弱势群体？它有何特征？如何理解？了解我国弱势群体的主体、主要类型及其形成的原因？体会人生的艰难。了解儿童中的弱势群体，体会我们同龄人中的弱势群体的生活状况。我们面临困难怎么办？况了解弱势群体的概念，知道社会对弱势群体非常关注和关进一步了解我国的弱势群体及其生活处境，培养学生的同情心和社会责任感了 解 儿 童中 的 弱 势 群 体
15、 ，感 受 他 们 的 不利 处 境 ， 学 会设 身 处 地 为 不同 生 活 境 遇 的人 们 着 想 ， 特别 是 能 够 体 会生 活 境 遇 不 利的 同 龄 人 所 处的 困 境针 对 班 级中 的 ， 处 境 不利 的 学 生 ， 激励 他 们 奋 发 图强 ， 做 一 个 不向 困 难 低 头 的少 年 ， 帮 助 他常 人 的 生 活 ， 被 抛 弃 在 社 会 之 外 ； 等 等 。那 么 ， 不利 的 境 遇 到 底 会 对 儿 童 青 少 年 产 生 哪些 不 好 的 影响 呢 ？ 那 么 ， 处 于 不 利 环 境 中 的 人 ， 是 否 就 可 以 怨天 尤 人 、
16、 自 怨 自 艾 ， 甚 至 破 罐 子 破 摔 ？小结：今天我们了解了我国社会弱势群体的相关情况，我们应关 注 社 会 弱 势 群 体 的 生 活状 况 ， 培 育 关 心 他 人 、 帮 助 他 人 情 感 。们 寻 找 自 我 发展 的 道 路课后安排1.完成练习册 P？2. 说说社会中的弱势群体需要怎样的关心和支持，给政府提出建设性意见，如应制定怎样的政策，采取什么措施给予社会弱势群体以有效的支持。学 生 课 后自 己 归 纳 、查 阅 资 料 。采取什么措施给予社会弱势群体以有效的支持？培 养 学 生 的自 主 学 习 能力 、 查 阅 资料 的 能 力 。巩 固 课 堂 所学 知 识五 、 教 学 反 思 ：
