1、音乐学科葫芦丝特色班教学实验方案一、意义、价值葫芦丝是流传于云南傣、阿昌、景颇等少数民族的民族吹管乐器，历史悠久，最早可追溯到秦代。由于它吹出的颤音有如抖动的丝绸那样飘逸轻柔而得名。葫芦丝常用于吹奏山歌等民间曲调，或用它独奏，最适合演奏旋律流畅的乐曲或舞曲，能较好的抒发演奏者的思想感情，是我国传统乐器中瑰宝。本学期，根据教育局的工作安排，在我校一年级成立了葫芦丝实验班。考虑到他们的年龄特点，以激发兴趣，注重教育过程为前提。以艺术实践活动为基础，以纲要中的艺术领域精神为指针。走特色化葫芦丝教学，结合本班学生身心发展规律和实际情况，由浅入深，让学生初步掌握吹奏葫芦丝的基本技能技巧。二、教学目标1、
2、 培养学生对葫芦丝吹奏的兴趣。2、 老师的鼓励下敢于吹奏，增强孩子们的自信心，体验吹奏葫芦丝的乐趣。3、 掌握葫芦丝吹奏的基本技能技巧，并能吹奏 1-2 首简单乐曲。三、本学期教学内容： 三月：葫芦丝器乐简介及结构了解；按孔方法与演奏姿势；气息的运用与练习。四月：1、2、3、和低音的练习五月：4、5、6 的练习，和小练习曲六月：练习演奏金孔雀四、教学方法每周利用一节音乐课的时间来进行葫芦丝的教学，在教学中引导学生观察，并模仿教师吹奏的动作，鼓励学生大胆尝试，尽快掌握吹奏的技巧。如，气息的运用、指法的学习、节奏的掌握等等。 1、讲解示范法。这是葫芦丝教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲
3、，简介乐器的特点和基本演奏的方法。主要通过教师本人规范而科学地示范演奏，从而获得较理想的效果。既能形象示范，又能面授机宜；既能讲清演奏要领，又能及时纠正学生错误；既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得器乐教学实效。2、合奏指导法。此法又称器乐合奏综合教学法，通常是指教师在个别辅导学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习的常用的教学方法之一。主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体主义的协作精神。 3、为学生创设葫芦丝音乐环境，多给学生倾听葫芦丝演奏的经典名曲。五、特色班的时间、阶段、步骤1、葫芦丝的教学应是系统的、连续性的。根据一年级学生的年龄特点，本学年以激发兴趣，体验乐趣
4、为主。学习吹奏的简单技巧，熟练音阶，并达到部分同学能够演奏简单曲目的目的。2、在中年级阶段，学习演奏月光下的凤尾竹 、 婚誓 、版纳恋歌等经典名曲。采用分层教学的方式，使每个学习者都得到应有的发展。对尖子生既让他们带领其它学生，又对他们提出更高的要求，单独给他们安排专门的训练；对基础薄弱接受能力不强的同学安排简单易学的曲目，认真帮助他们树立学习信心，让他们在激励的环境中学习。把学生分成几个小组，每组安排一个尖子生，由他们组织“帮带”教学，在老师的指导下， “一帮一” 、 “少带多” ，互学互促。各组之间开展竞赛、评优，互相过关。对共性问题集体辅导，对个性的偏差单独纠正。既使学生各有所学，各有所得，又培养了集体荣誉感和团结协作精神。3、重视实践、学以致用 。学校举办的活动中，创造机会，让学生登台表演。在全校同学面前，吹奏所学的曲子。鼓励他们积极参加市里组织的器乐演奏竞赛，让他们在音乐实践活动中，锻炼胆量，提高能力。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。但愿我们的葫芦丝能吸引更多的学生，共同来弘扬我们优秀的民族文化！音乐学科葫芦丝特色班教学实验方案凌和区劳保小学王娜
