1、桂林山水观课感受桂林山水是一篇经典的写景佳作，我从教多年 ，也曾多次教学这篇课文。一提起这一篇美文，我会情不自禁的吟诵起文中的美句，脑海中浮现出漓江水的静、清、绿，桂林上的奇、秀、险。这篇课文景美、语言美、文章结构美。怎样才能上好这篇美文，让学生获得最大收获呢？今天，通过研修，我收获到了很多。一、以“美”为核心，重视朗读训练。 “以读代讲，以讲促读” ，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。在阅读中，以学生的朗读、自主理解、有感情朗读、相机的语言实践为具体操作模式，对学生进行了综合的语文能力训练，教学策略是准确的，而且是非常有实效的。例如， 在导入和拓展研读，
2、感受文化这一环节都播放了优美的桂林景色视频，吸引了学生的学习兴趣，帮助学生理解了桂林山水的独特之美。接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，在品读、诵读中体会桂林山水的美，使每一个学生想读、爱读，读出美、读出感情，感受语言的神奇、内容的丰富多彩。二、关注学法指导。课文第二、三自然段的结构和写法相似，在教学中，执教老师较准确地把握了结构的特点，从整体着眼，在理清了课文的结构后，重点指导学生学习了课文的第二自然段，并教给学生学习方法 1、抓关键词 2、读中感悟 3、学习作者的写作手法。在讲解第二自然段时，将学习方法贯穿其间，然后放手让学生自主合作学习课文的第三自然段，并在教学中穿插听、说、读的综合训
3、练，从各方面培养了学生的语文能力。注重学习作者的写作手法。例如，第一段对比手法的运用，第二三段中排比和比喻的手法，首尾段中“引用”的手法等，老师边学边总结写作手法， 让学生在感悟作者语言美的同时学有所获，为提高学生的习作水平打下坚实的基础。三、 重视语言训练。语文的工具性在本节课有较好的体现。第二、三段中感叹句，比喻句、排比句的运用大大增强了文章的感染力。是语言训练的好范例。老师讲课时不放过这样好的训练机会，让学生模仿说话练习，培养了学生的表达能力。四、重视拓展，升华感情。 一是引用古典。课堂接近尾声，李教师引用了唐朝的韩瑜和现代诗人贺敬之写 的桂林山水歌(节选)把学生的情感引向了高潮。二是自编小诗。请学生试着吟一首小诗或者写几句话，表达自己的感受。让学生体会感受桂林山水之美，进而 激发了他们对祖国大好河山的热爱之情。从课内到课外，较好的落实了本课的情感目标。本课教学给我们很多启发：要重视朗读，以读代讲，读中感悟。要加强作者写法和表达方法的指导，学习作者的写作手法，模仿课文说话，能帮助学生更好地理解课文，并学以致用，对今后学生作文奠定基础。对重点词句的理解、品味也应做实、做到位！总之，在教学中，语文的工具性、人文性一定要结合起来。
