1、認識自我 教學活動設計活動名稱 ： 多面向的我 學習領域 （ 綜合 ）領域教學對象 國中（ 一 ）年級教材來源 自編教材六大議題融入 生命議題融入教學單元 自編教材：單元名稱為：（ 認識自我 ）教學時間 （ 2 ）節課教學設計者 （ 綜合 ）領域課程小組（ 王麗雲 、連秀鸞 ）老師設計理念 在教學與輔導的過程中，發現國中時期的青少年對認識自己很感興趣，需要學習調適內在情緒的波動，整合自我概念。此教學活動希望引導同學發現自己的多面向，對自我能有更多持續探索和接納的空間。教學目標1.透過自我回饋和他人回饋活動增進同學的自我了解度。2.增進師生間、同學間的了解和情感。3.帶領學生提高對不同面向自我的
2、接納度，並鼓勵同學多從不同角度了解自己。對 應能力指標1-4-1 體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。對應學校願景能力指標L-1-12 能利用適當的方法主動認識班上新老師及新同學。I-1-9 認識自己與他人的優缺點，並學習欣賞他人，肯定自己。I-1-13 了解自我並培養正向的興趣。F-1-11 能認識個人能力與興趣。評量方式 口語評量(30 %)、作業評量(60%)、態度評量(10 %) 進行流程 1. 引起動機2. 請同學寫給自己的回饋。3. 請同學出發邀請 8 位同學寫回饋。4. 請同學比較彼此間的回饋有何異同，寫下回動心得。5. 收回學習單，教師抽幾位同學，唸出特質讓同學猜
3、謎。6. 教師根據活動中的發現及學習單內學生的反應做結語。注意事項 提醒回饋者不人身攻擊，而受回饋者能用智慧篩選他人回饋。姓名： 班級： 座號： 日期： 組別：第一次親密接觸 多面向的我活動規則：1. 九宮格的中心先由自己填寫，然後其餘外圍八格再邀請親朋好友填寫。2. _時候的我中的_部分填上不同的時間、場合，例如：跟別人意見不合時候的我、空手道社團中的我、段考前一週的我、朋友遇到困難時候的我等等皆可。3. 回饋內容可以寫下外表看起來如何 ，以及讓人感覺是怎樣的兩種，也就是外表特質或人格特質兩種。(1) 外表特質：明亮的眼睛、端正的姿勢、優雅的舉止、笑容可掬等。(2) 人格特質：細心、親切、幽默、熱情、善良、精明、果決、應對得體、阿莎力等。活動後的心得感想或發現：_時候的我：回饋內容：回饋同學：_時候的我：回饋內容：回饋同學：_時候的我：回饋內容：回饋同學：_時候的我：回饋內容：回饋同學：_時候的我：回饋內容：本人是：_時候的我：回饋內容：回饋同學：_時候的我：回饋內容：回饋同學：_時候的我：回饋內容：回饋同學：_時候的我：回饋內容：回饋同學：
