1、初中语文教学论文 浅议自主作文教学对培养学生创新精神的作用浅议自主作文教学对培养学生创新精神的作用 【内容摘要】今天我们所处的时代，是一个综合国力竞争日趋激烈的时代，也是一个以改革创新为显著特征的时代。国民创新精神的培养，离不开教育。作为语文教师，本人认为最能培养学生创新精神的，当推作文。因此，本文力图从“自主拟题、精当选材、自由表达、多样评价、自主修改“五个方面入手，进行自主作文方面的尝试，努力提高学生的写作水平，最终逐步培养学生自主创新精神。 【关键词】自主作文 培养 创新精神 胡锦涛总书记在十七大报告中强调，中国特色社会主义事业是改革创新的事业，指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。
2、“ 作文教学是中学语文教学的重头戏。按理说，无论是谋篇布局也好，选取素材也还，表达方式的运用也好，修辞方法的运用也好，词语的运用也好，都应该最能体现学生创新精神。然而，现实情况是：学生怕写作文，教师怕批作文。 基于这点考虑，从去年接手这两个班级开始，我就尝试着进行“自主作文“教学。“自主“一词，顾名思义，就是“自己做主“。我们力图通过进行“自主作文“教学来以期消除学生对作文的恐惧感，培养学生对写作的兴趣，进而提高学生的写作水平，最终培养学生的创新精神。 全日制义务教育语文课程标准第二部分“课程目标“，“具体年段目标（79 年级）“有关写作的目标的第七条指出：“有独立完成写作的意识，注重写作过程
3、中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。“ 根据这一个目标，本人主要从下列几个环节入手，进行自主作文教学的有关尝试。 （一）自主拟题 我个人认为，与其花那么多时间让学生去写一篇他不喜欢写（或者说没有什么内容好写）的作文，那还不如干脆不要那个题目，直接让学生另起炉灶，自主拟题的好。 如八年级上册第 13 课苏州园林 ，课后练习四，“写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林。“对我们农村学生来说，很少有机会欣赏到什么园林。为了让同学们都有内容可写，我进行了处理，我们这次作文题目就改为“我的学校“，这就从最大程度上避免了“无话可说“的尴尬局面。并且可以借机让学生仔细观察自己的母校，进而激发他们热爱
4、学校的感情。何乐而不为呢？ （二）精当选材 我们教师应该把选材的自主权交给学生，让学生选择写起来得心应手的材料。 全日制义务教育语文课程标准“实施建议“评价“部分，有关“写作“的内容，就明确指出：“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。“ 我们教师要做的，就是设法引导学生，设法擦亮学生那被蒙蔽了的眼睛。比 如，有作文题目要求学生写写对改革开放给我们生活带来变化的认识。碰到这类题目，学生马上傻了眼，不知从何下笔。我在这篇作文指导时，就直接益学生最感兴 趣的“电视“入手，引导学生去了解电视的变化（包括电视机以及节目内容的变化） ，进而延伸到衣、食、
5、住、行等，最后引导学生明白：这一切，都归功于改革开 放。 （三）自由表达 其实学生的语言习惯和表达能力是各不相同的。教师要正视这种差异，应该把表达的自主权交给学生，不要对孩子束缚太多。 例如，“人教版“教材全书的第一个单元的“写作口语交际综合性学习“-“这就是我“，要求学生以“这就是我“为题，写一篇 500 字左右的文章，尽量写出自己的个性。尽管是介绍自己，还是有学生在喊，“难写“。我明白，这只是那些同学惰性的表现，因此，我同他们进行了平等的对话，应该引导他们明白：即使是“怕写作文“，这也是一种真情实感，只要你认真组织，把它表达出来，这也是一篇不错的文章啊。 （四）多样评价 全日制义务教育语文
6、课程标准“实施建议“评价“部分，有关“写作“的内容，就明确指出：“4采用多种评价方式。提倡为学生建立写作档案。“ 在具体操作时，我们可以将学生手头的作文本，添加上有关学生写作态度、主要优缺点等内容，就成为了挺不错的“写作档案袋“ 。 作文评价的形式应该多样化，主要可以有下列几种：1、自主评价；2、学生互评；3、师长再评；4、抽样评价；5、建立写作档案袋。 对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示。 （五）自主修改 教师辛辛苦苦批改的作文，学生往往只是看一眼分数，其他更为重要的评语、修改意见等等，根本不去看。叶圣陶对此颇有感慨：“教
7、师改作文是辛苦的，几十本，一本一本改，可是劳而少功。“ 他认为 “改的优先权应属于作文的本人。“因此，作为自主作文的一个重要环节之一，我们应该将作文的修改权交给“作文的本人“-学生自己。 全日制义务教育语文课程标准“实施建议“评价“中，就明确指出：“ 3重视对作文修改的评价要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。“ 根据实际教学，根据由易而难的原则，学生自改作文的具体实施步骤如下：1、教师讲评。2、四人小组批改。3、学生互批。4、学生自己重写。 自从去年接手这两个班级的语文教学以来，一直尝试着进行自主作文的教学。如今，在自主作文模式下，学生自己成了上台演戏的主角，神采奕奕，无论是“搜集素材“、“构思立意“、“列纲起草“、“修改加工“，都有了自己的独到见解，或多或少有了些创新；教师已经不再是演员，而是成了幕后的导演。 参考文献： 全日制义务教育语文课程标准“课程目标“具体年段目标（79 年级）“ 全日制义务教育语文课程标准 “实施建议“ “评价“ “写作“ 全日制义务教育语文课程标准 “实施建议“ “评价“ 叶圣陶语文教育论集 （教育科学出版社） P494 全日制义务教育语文课程标准 “实施建议“ “评价“ “写作“ 1用心 爱心 专心
