1、阿长与山海经微型课教案三维目标：1.熟读课文掌握生字词有感情的朗读课文，领会长妈妈这一形象。2.了解课文写作特点，学习选取典型事例表现人物性格手法，品味细节描写。3.分析人物性格，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学重难点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料。导入：同学们我们之前学习鲁迅先生的从百草园到三味书屋里，鲁迅除了写自己的老师以外还写了一个人是谁呢？对了，就是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上了一层神秘的面纱，那么长妈妈是一个
2、什么样的人呢？今天就让我们一起来看一看吧。上节课呢我们已经对文章有了一个初步的认识，同学们还记不记得阿长给我们的初步印象是什么呢？还能回想起来吗？（饶舌多事、不拘小节、无知、淳朴、关心爱护孩子）那在这篇文章中给同学们印象最深的是哪一件事情呢？哦，是阿长给作者买“山海经”这件事情对吧。那我们来一起看一看 18-28 段，给大家 5 分钟时间阅读一下，并思考这几段写了什么？（叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过，那经过是怎样的呢？）事情的起因：“我”曾在远房表叔哪里看到过，后来一直渴望着绘图的山海经，可远房表叔那里已经无处可寻，买吧又没有机会，因此， “我”一直多山海经念念不忘。经过：阿长向我问山海
3、经的事情，她告假回家以后四五天，她将山海经给我买来了。结果：我深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。明确：在我渴慕得到绘图的山海经 ，远房表叔又找不到，别人又不肯真实的回答我，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般的买到了，这是多么令人惊喜的消息啊！她不识字，连书名都说不准，但别人不肯做或者不能做的事，她却能做好，我们可以想象当时鲁迅的那种激动而又敬佩的心情。 “新的敬意”自然而然地在心底萌生，文中用两个词语生动形象的表现了作者十分震惊的心理（请同学们找找是那两个词语） “霹雳”和“震惊”：你们觉得这两个词语用的好么，好在哪里？这两个词语生动形象的表现了作者当时十分震惊的心理，以及在的
4、到书的欣喜和高兴从而对长妈妈产生新的敬意。同学们，在写阿长给作者买山海经的这段里，作者是怎样描写阿长的呢？能在文章中找出来吗？外貌：穿着新的蓝布衫（普通妇女打扮）动作：将一包书递给我（关切、爱护）神态：高兴的说道（为我高兴仁慈、善良）语言：“哥儿，有画的三哼经我给你买来了”“哥儿”：亲切、疼爱；“三哼经”：不识字，竟然买到了山海经。小结：这部分围绕阿长的淳朴善良热心关心孩子的性格特点写了阿长给我买山海经一事，通过具体的细节描写，生动形象的刻画了一个善良仁慈关爱孩子的长妈妈的高大形象。那同学们，你们喜欢长妈妈吗？那在你们的童年生活种有没有像长妈妈这样的人你一生都难以忘记呢？下来过后，大家回去写一篇小短文，下节课和大家分享一下。
