1、纸船承重教学设计哈尔滨市复华小学校 赵爽一、教材分析纸船承重是九年义务教育小学技术二年级上册第八课的内容。本课将以学生设计和制作纸船，并将其放入水中，在纸船中轻轻地放入一角硬币，观察不同纸船的承重情况，从而发现纸船的形状和结构不同，承重的本领也不一样，进而体会改变物体的形状和结构会影响其功能，从小培养学生的探究能力。二、学情分析二年级的学生比较小，经历比较简单、爱动手，根据这样的特点，要创设适合他们的实验环境，通过自己动手，自己操作，自己实验，在活动中体验，在活动中感悟，再把自己的体会和感悟和大家一起交流和共享。这样的探究方式，可以让学生动脑、动手、动口，能充分发挥学生的能动性。实验探究的实施
2、方式符合学生的年龄特点和认知规律，具有较大的可行性。三、教学目标1、通过观察橡皮泥和橡皮泥船在水中的沉浮现象，发现改变物体的形状会影响其功能。2、在规定纸张大小的基础上折各种形状的纸船，通过“看哪个小组的纸船承重本领大”的比赛活动，进一步体会改变物体的形状和结构会影响其功能。3、让学生尝试使纸船浮在水面，且能投放更多硬币（承重） ，通过比赛活动进一步体会改变物体的形状和结构会影响其功能。4、发挥创造力，小组合作设计、制作小船，并体验合作的乐趣，培养学生动脑、动手的能力，以及不怕失败的科学探究精神。四、教学重难点：教学重点：设计、制作纸船，测试纸船的承重情况。教学难点：体会改变物体的形状和结构会
3、影响其功能。五、教学策略：技术活动占课程内容的主要地位，在这个年龄段，学生注意力和动作控制能力都在一定程度上受心理和生理发展水平的限制，因此技术活动应以学生的兴趣和游戏为主。这个阶段的学生对自然世界有天然的兴趣和好奇心，他们喜欢探索与他们日常生活有密切关系的产品；玩玩具和做游戏是他们探索活动的一部分。另外，这个阶段也是他们的想象力非常丰富的阶段，在技术活动中充分调动他们的想象力是非常重要的。 1、比较法：通过观察比较，发现橡皮泥和橡皮泥船在水中的沉浮现象，了解改变物体的形状会影响其功能2、实验对比法：通过动手折纸、放硬币的实验，进一步体会改变物体的形状和结构会影响其功能，培养学生动脑、动手的能
4、力，以及不怕失败的科学探究精神。3、小组合作：通过小组合作设计、制作小船，体验合作的乐趣。六、教具准备：折纸、水盆、水、壹圆硬币、橡皮泥、剪刀七、教学过程：地方课程小学技术活动一：比较橡皮泥和橡皮泥作品的沉浮1、出示橡皮泥，并用手掂一掂重量，提出问题学生猜测：一块橡皮泥放在水中会怎样？2、同桌两个人自由讨论，并汇报猜测结果。3、学生尝试将橡皮泥放入水中，进行探究实验，发现橡皮泥沉入水中，提出发现：橡皮泥沉入水中。4、拿出另外一块橡皮泥，请学生验证两块橡皮泥的重量是否一样。5、学生动手把这块橡皮泥制作成盒形，再次猜测：这块橡皮泥放在水中会怎样？6、教师将制作后的橡皮泥小心放入水中，学生对比两次实
5、验的结果有什么不同，从而得出结论：同样重的橡皮泥，改变了形状会影响功能。【在这个环节中，学生通过观察比较，体会改 变物体形状会影响其功能，从而突破本节课的难点之一：改变物体的形状会影响其功能。 】 活动二：设计、制作纸船1、对学生提出活动任务：你们小组想制作一只什么样的纸船？2、小组同学共同商量选择纸船的式样，交流折纸图，合作折纸船，教师巡视指导折纸方法。3、展示每个小组折出的纸船式样。【在上课前，先给学生提供几种纸船的折纸图，由于一年级技术课学过折纸玩具，所以学生对简单的折 纸符号并不陌生，也能独立看懂折纸示意图。通 过折纸，学生 发挥创造力，小组合作设计、制作小船，体验合作的乐趣，培养学生
6、动脑、动手的能力，以及不怕失败 的科学探究精神。 】活动三 ：“纸船承重比赛”1、向学生提出比赛的规则：把硬币一枚一枚小心放入纸船中，放的时候要有间歇，观察放入硬币后纸船的变化，并且数一数，自己折的纸船能承载多少枚硬币。纸船下沉至船舷处为失败。2、学生进行纸船承重比赛，并根据实验归纳结论，填写实验表。 （表格如下）3、小组选派代表，汇报自己小组的结论。【通过各小组的汇报，教师指导学生进行比较， 发现虽然纸张相同，但是折出不同形状、构造的船，承重情况是不同的。在此，通过小组合作做纸船，实验观察第几小组 折几号船 船的结构 投放几枚硬币对比，体会本节课的难点改变物体的结构会影响其功能，突破本节课的难点，更好地落实本节课的教学目标。 】活动四：知识拓展延伸拓展延伸：下课后继续观察，我们日常生活中，物体沉浮还与哪些因素有关？【通过拓展延伸，引导学生继续观察生活，体会物体沉浮的条件，从而培养学生动脑动手、善于探究的科学精神。 】八、板书设计纸船承重橡皮泥 沉 橡皮泥船 浮（贴图）第几小组 折几号船 船的结构 投放几枚硬币
