1、1渗透法制教育草原第二课时教案设计高小英教学目标：知识与技能1、学习课文第 2、3 段。使学生初步了解草原的人更美。2、体会课文重点句子的含义。3、有感情地背诵课文第 2自然段。4、渗透中华人民共和国宪法和中华人民共和国民族区域自治法关于民族平等、民族团结等方面的内容。过程与方法：朗读、找重点词句、合作与探究、引导理解，大胆启迪心智。情感、态度与价值观：1、初步感受草原人民热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。2、培养学生热爱祖国、团结民族的精神。重、难点与关键：1、学习课文第 23 段。认识到祖国的草原不仅景色美而且人更美。2、激发学生自觉维护民族团结、民族平等的思想感情。教学准备：草原
2、风光和蒙古族风情的图片、课件。教学过程：一、导入2同学们想去春游吗？游览过草原吗？很遗憾老师跟同学们一样，也未曾去过。但是，有位著名的作家老舍先生曾经为我们介绍过：草原不仅景色美而且人更美。那么，现在就让老师和同学们请老舍先生继续作导游，继续一起走进令人陶醉、令人向往的大草原，走进蒙古胞（出示图片）去学习、感悟草原人更美（强调：鸟美在羽毛，人美在心灵） 。二、学习第 2、3 自然段，深读悟情，感受“蒙古人的心灵美”过渡,师生活动：一次爸妈不在家，阿姨自远方来，你是如何接待他的呢？（老师扮演阿姨，请一位同学上台扮演小主人，孩子你爸妈呢？我可以进来？）这位小主人对客人怎么样？（热情好客）那么，请同
3、学们打开书页，学习第 2自然段，去了解美丽的蒙古人又是如何接待宾客的呢？（一）自由朗读第 2自然段，思考:如果用一个词来概括草原人民的特点，你想用什么？（热情迎接）1、同桌讨论：你从哪里感受到这一特点呢？2、代表汇报，读出句子。3、出示句子引导理解：“忽然远处的襟飘带舞飞过来。 ”“襟飘带舞”什么意思？其中 “襟飘带舞” 、 “ 远处的 ” 、 “飞”等几个词表达了蒙古人民怎样的特点和心情呢?（谁来告诉大家）解说：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装骑着马，从十里外飞奔前来迎接客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来了。他们的热情多么令人感动！34、请大家带着那颗热情滚烫
4、的心齐读这个句子。真棒，大家读出了草原人民那股热情劲！哦，那一条彩虹向我们飞过来了。我们马上就和蒙古同胞相见了，那么又将是怎样的情景呢？请看下文。（二）齐读第 3自然段，你读懂了什么？思考：这个自然段可用哪个词来概括？（出示图片：激情相见）1、请学生即兴表演主客相见时的情景。师采访：你会说蒙古语言吗？你能听得懂他们的语言吗？你能猜出他们说些什么呢？2、出示句子：是啊！大家语言不懂， “心可是一样”四人小组讨论：这里的“心”是什么样的心？3、生汇报（出示）：这里的“心”是各民族平等，民族团结，和谐发展、共同繁荣的心。是啊！“各民族平等，民族团结，共同繁荣”这是我们最神圣的中华人民共和国宪法第四规
5、定的了，那么我们还有什么理由来制造不同的心呢？敢制造不同的心吗？4、再看中华人民共和国民族区域自治法附加规定中,第二条也指出：禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。5、通过学习这几条法律知识，再结合课文，同学们明白了什么? (维护祖国统一和民族团结是公民的职责和义务。)三、启迪心智：1、可同学们知道吗？在当今社会中，就当蒙汉人民热情相拥、热情握手时，当我们衷心祝愿祖国 56个民族大团结时，有个别反动分子舞起了“藏独” “疆独”的旗帜，煽动民众，挑起事端，扰乱和平安定的社会秩序，他们于心何忍，居心何在！可是他们的行径得4逞吗？2、同学们，你打算怎样维护民族团结呢？（班级里：团结同学，别扯皮打架。
6、家里：团结邻舍，社会上：）3、听了同学们精辟的回答，此时老师和同学们的心也是一样：更激动、兴奋了。请同学们再次带着这颗激动、兴奋的心。男女对读这一自然段。四、作业播放“盛情款待”视频（激发学生对下文自主预习的欲望）想知道他们在干什么吗？请同学课后预习下文，且听下回分解。五、总结：升华情感，倡导民族团结，和谐发展。(全体起立，请同学们有感情的跟着老师读): 亲爱的老舍先生,感谢您今天的辛苦导游!亲爱的蒙古同胞,感谢你们的热情迎接!亲爱的蒙古同胞,感谢你们的激情相见!亲爱的蒙古同胞,感谢你们为我们带来如此美、如此和谐的体验。朋友们，我们是祖国的未来和希望，我们需要和谐美好的生活环境，我们不需要分离，不愿看到不和谐的音符，让我们携起 56个民族同胞的手，来，大家一起高唱团结就是力量吧！板书设计：草原景美 人美热情迎接 蒙古人民自觉维护民族团结激情相见
