1、给一（1）班各位家长的一些话常言道：“万事开头难” 。只要抓好了一年级，以后就比较顺利，这话是不错的，但关键是怎样抓才叫好了？如果抓不到点子上，抓偏了，就会愈抓愈糟糕，比如不少家长，孩子一进学校就只抓孩子的分数，这就抓偏了，家长要懂得：抓一年级孩子的学习有三大任务：抓学习习惯、抓学习方法、抓学习兴趣，抓好了三大任务，孩子的学习就比较顺利。、 小学一年级孩子的几个特点一年级新生的家长，总免不了要向孩子提很多要求，要求孩子上课怎样、作业怎样、纪律怎样，但是许多家长很少去想过一年级的孩子的特点是什么？自己提的要求是否符合孩子的特点？自己的教育态度是否合理？那么，一年级孩子学习有什么特点呢？一年级孩子
2、的心理特点包括几个方面，这里主要指出作为家长应该特别注意的几个特点：1、 “以游戏为中心”向“以学习为中心”转移。一年级的孩子进了学校，每天按学校安排的时间作息，从形式上已经是“以学习为中心”了，但孩子真正做到以学习为中心，需要一段时间，六七岁的孩子还带有明显的儿童特点，游戏玩耍是他们的精神食粮。因此，孩子需要通过半游戏半学习的一段过程，逐渐实现向“以学习为中心”的转移。按国家教委课程安排，一年级每周 27 节课，只有 12 节是语数，其他音体美等都半游戏性质，而规定不通话留家庭作业，其目的在于保证孩子的半游戏时间，这就符合孩子的特点。家长要懂得这一点，放学以后要让孩子尽情的玩，而不能剥夺孩子
3、的玩耍，不以认为上学了，孩子必须全身心投入读书，如果剥夺孩子的玩耍，那么就破坏了“半游戏半学习”的过渡，会造成孩子厌学、疲劳、乖戾、孤僻等不良心身状态。2、凡事不可能考虑周全（没有脱离自我中心倾向）一年级孩子考虑事情不可能全面，家长提要求不能苛刻，不能要求孩子面面俱到，像个小大人一样稳重、老练。比如孩子上课突然与同学争吵甚至打起架来，就可能是这种不能同时考虑两件事情的表现，只顾一心一争输赢，忘了在上课。家长对此不必大加指责，而要耐心提醒孩子逐渐适应学校生活要求就行了。3、容易怀疑自己一年级孩子刚刚开始学习，紧张不安，很容易怀疑自己，如果几次评比不能名列前茅，这容易自卑。家长要懂得一年级远远不是
4、下结论的时候，孩子的自信心对一生都重要，家长千万不能动辄就否定孩子，要多鼓励，耐心等待。4、注意力不能稳定持久一年级孩子的注意力一般能稳定持续 15 分20 分钟左右（男孩子要差一些） ，所以家长如果强迫孩子长时间地学习、做功课，那么是违背科学的。即使孩子被迫坐在那里，实际上也不可能做到一直专注，反而还养成了拖拖拉拉的坏习惯。家长应要求孩子，凡学习就专心学习，玩就尽情地玩，用脑时间果合理，不能只管拉长时间，而要讲求学习效率，这样才能培养良好的注意品质。5、六七岁的孩子只能理解具体的含义，家长要注意对孩子提要求、讲道理一定要具体。比如家长对孩子说：“你要好好学习呀！”孩子点头。但实际上孩子可能不
5、知道自慰样才叫“好好学习” 。家长应该说得更具体：如上课怎样才叫专心听讲，不懂的怎么办，同学找你说话，你怎么做等等，这样孩子才知道什么叫“好好学习。 ”6、容易受外界影响一年级孩子由于神经系统发育不成熟，坚持性和自觉性都比较差，所以很容易受外部影响，表现在纪律上、学习上就是不能管住自己，学习不自觉，这是孩子在这个阶段的特点，男孩子尤其如此，家长不能急躁，不少家长用严厉惩罚惩罚去纠正，效果不但不好，而且损害很大。家长要耐心引导，随着孩子逐渐发展成熟，自制力和坚持性会逐渐增强。总起来说，整个一年级孩子都是起步，少数孩子适应慢些，家长一是要懂得孩子的特点，二是要耐心，三是重视基本素质的培养。二、一年
6、级小学生的营养对孩子的营养要注意几点：1、孩子的营养主要应来源于食物，来源于一日三餐。也就是说，早中晚主餐要保证孩子吃饱，要求孩子吃饱，不能以零食充主餐。现在相当多孩子吃零食成癖，三餐主食反而如蜻蜓点水，胡乱吃几口，零食的营养远不能与禽蛋肉蔬菜米相比。零食充主餐，孩子营养必然不足。关于早餐有必要再强调一下，世界著名营养学家说：“像皇帝一样进早餐，像乞丐一样进晚餐。 ”指出了早餐的营养极为重要。不少孩子整天昏昏欲睡，无精打采，学习勉强应付，家长是否考虑到与早餐有关系呢？有的家长工作忙，早晨随便打发一下，或让孩子自己买点什么吃，孩子有时怕迟到，时间等不及或想省下钱做其他用，就不吃早餐，那么身体损害
7、就很大了，更谈不上保证学习精力充沛，所以家长要下决心，宁肯多花精力，一定要保证孩子早餐吃好吃饱，一定要让孩子养成好好进早餐的习惯。2、力求营养丰富，膳食平衡。家长应力求使孩子的主食营养丰富，全面并注意膳食平衡，避免营养单一，食物除了禽蛋肉类，还应该有蔬菜水果，适当添加一杂粮、粗粮，要学会膳食平衡，家长应该抽时间读一点营养知识，有益于孩子，也充实自己。这种学习是家健康的投资，很重要。一年级孩子活动量增大，脑力和体力消耗大大超过学前阶段，如果营养不足，会造成孩子注意力不集中、烦躁、疲劳、记忆困难等一系列身心被动反应。3、孩子的个体差异很大，不能一律照搬营养理论，发达国家的家长可以聘请专职的营养理论
8、，发达国家的家聘请专职的营养学家为自己的孩子设计食谱，我们现在还不具备这个条件，那么就靠家长自己多学一点营养知识，针对自己的孩子膳食特点搭配营养，不断改进孩子的营养。4、纠正食欲不佳要打准原因。相当多的家重点孩子能多吃一个鸡蛋，一个苹果绞尽脑汁，却不找找孩子厌食的原因。比如，许多孩子厌食都是运动不足引起的，是由于家长强调学习而限制孩子运动造成的。运动不足本来消耗就少，加上大脑缺氧又进一步抑制了食欲，所以孩子食欲不佳。家长应懂得让孩子充分运动，是改善食欲，保证营养的最佳途径，食欲不佳也有其他原因，必要时家长相带孩子去医院诊断。5、注意饮食卫生。孩子读书以后每天在外面来来去去，家长应注意指导孩子避
9、免因食品包装（塑料袋、罐头等）或食物添加剂引起的化学性健康损害，有研究表明：孩子的多动症和不能专心学习，与这类化学性质损害有关。另外，要指导孩子在饮食卫生方面的自我保护。、 如何指导孩子写字指导孩子写字要注意几个问题：1、一年级的孩子，要让手里的铅笔听使唤并不容易，写字总是费劲，这是因为六七岁的孩子，手指小肌肉群还没有发育协调，所以写字显笨拙，字也不端正。对此家长要充分理解，不能批评指责，应该鼓励孩子坚持写，差一点没关系，这亲友比练习一段时间，手指肌肉会逐渐灵活协调，手指运动协调性好，孩子写好字就有了基础。如果家长见孩子现实性得不好就训斥、批评，把肌肉运动协调发展足归为孩子缺点，就违背了科学，
10、容易破坏孩子的学习兴趣，使孩子厌恶写字，逃避写字，其结果可能永远写不好字。2、写字要求“眼手”配合，眼手配合值高（眼手协调活动好） ，孩子写字才能又快又好，好多家长埋怨孩子写字慢，却不注意孩子眼手配合如何。比如有个二年级孩子，考试时如果试题印在卷上老师把题目念一遍，他很快把题做完了，但如果试题写在黑板上老师叫把题抄遍再做题，他几乎是全班最后一个完成，甚至有时试题做不完时间就到了。这种情况，影响孩子学习成绩的原因，就是眼手配合值低，孩子眼睛与手指协调运动不好，造成书写速度慢，所以家长应该具有这具观念，科学指导孩子写字。眼手配合不好，对孩子的学习很不利，书写慢直接影响学习效果，书写慢使学习时间拖长
11、，影响孩子的活动、睡眠，成绩不好，破坏孩子的自信心，造成学习的恶性循环。平日可以见到一部分高年级孩子，已经能识二三千字了，书写仍是低水平。比如做计算题，抄算式进，他们的只能看一二个数，写一二个数，一道复杂一点的算式，眼睛须来回四五次（而眼手配合好的孩子，只须一次或二次便抄完算式）才能抄完，这样作业时间大大增加，大脑负担重，孩子极容易产生厌烦、疲劳，学习自然不可能优秀。所以从一年级起家长就应重视这个问题，使使孩子在一二年级内达到正常书写水平。眼手配合是否协调，与大脑神经发育有关，六七岁的孩子大脑神经系统还在发育之中，眼手协调不好是正常现象。加强这方面的训练，对健全神经发育也起很大的促进作用。心理
12、学家一致主张从小培养孩子动手能力，多动手可以训练手指灵活，训练大脑灵敏，提高眼手配合值。还有一点需要提到：小学一年级的男孩子比女孩子总体上“眼手协调值”要低一些，这是男孩写字大多数不及女孩的主要原因之一。因此，男孩子的家长要有更多的耐心和更长时间的等待，花费更多精力和时间。总之，家长指导孩子写字要注意孩子眼手配合问题，要耐心等待孩子手指逐渐灵活协调，不必担心孩子写反字，多鼓励、多表扬，培养孩子写字的兴趣，孩子就能不断有进步。一二年级以后，写字就会又快又好。、 让孩子适应考试孩子开始读书学习，就要涉及到考试，应该说考试能力是学习能力的一部分，较强的考试能力就是在考试或能把掌握的知识正常反映出来。
13、考试能力包含较多的因素：注意力、意志力、记忆力、心惠承受力、必理调节能力、估猜能力、考试技巧、经验以及总体感觉等，这些因素对考试成绩都直接产生影响，这些能力的培养需要较长时间，而且应该从孩子参加第一次考试就开始培养。比如有个一年级孩子，第一学期期末考试那天，早上背着书包老走不出家门，在家长身边转来转去，家长觉得有点异样，就蹲下来问孩子，孩子才说：“今天要考试”家长意识到这是孩子第一次正式考试，于是赶快把孩子揽在怀里说：“没关系，不要紧张，耳朵仔细听老师念题，然后把题做在卷子上。 ”又说“认真、仔细做，即使只得了 60 分，妈妈也不批评你。 ”孩子高高兴兴地上学去了，结果考得很好。这种从第一次考
14、试就开始的指导很重要。一是教孩子怎样考试，二是给孩子减轻心理压力，这样才能逐渐培养孩子适应考试的良好心态和能力。如果家长一说考试就是：不准错，错了要怎样惩罚，那么孩子往往十分恐惧，不能形成适应考试的良好状态。越紧张越糟，越糟越紧张，形成恶性循环。现在不少地区、学校取消了一年级的考试，这是非常科学的，但不少学校还保留了考试，我们对此应该有个正确态度，一年级就真刀真枪地把分数架在孩子脖子上，让孩子承受考试的巨大压力，这对孩子的心理健康，对学习能力形成，对学习成绩都是不利的。如何指导孩子具备适应考试的能力呢？首先要消除孩子对考试的恐惧，在这个基础上进行具体指导，一般来讲，教师也比较重视指导导如何考试
15、，但家长还是应该注意一下孩子考试能力和心态（不能只看分数） ，针对具体不足给予纠正。读题：（一年级大多是听题）孩子听教师读题是否听懂，另外要求孩子把题听完，这一点是孩子最容易犯的考题毛病，有的孩子到高年级、中学，甚至大学，仍然有题只做了一半的现象，所以要训练孩子认真觉着听题、读题，听清楚，听完整之后再开始做题的好习惯（一般要求听、读两遍题目）答卷过程：答卷过程一定要注意条理性指导，不要慌张，不要只图快，要有条理，依次做题，不会的就放一放，先做后面会的。有时间再回过头来思考。二是要注意书写格式，有的孩子错题完全是因为卷面杂乱，弄乱了思维，因此书写格式是很重要的。检查：一年级的孩子注意力不稳定，常
16、常蚵能做丢了题，所以要让孩子学会从头到尾仔细检查的习惯，从时间上讲，能够在一年级内养成这个习惯，这算不错了。此外，要逐渐教会孩子具备顽强思考的考试心态，不少孩子遇到不会做的题，总是轻易地从心理上放弃，缺乏再积极思考、努力回忆。考试中顽强的每题必争的心态，往往会使一时堵塞的思路豁然畅通，这种顽强思考的考试心态也是需要培养才能形成的。参加考试不能没有一点紧张，但又不能太紧。心理学研究表明：考试时“中等紧张”最好。这个“中等紧张度”就是考试时全神贯注，不掉以轻心，如果高度紧张，效果反而不好。孩子良好的考试状态和考试能力，不是一次两次考试就能培养起来的，家长相有耐心，准备几年时间，让孩子逐渐进步。五、
17、如何陪伴孩子陪伴孩子的目的，最终是为了孩子不用陪伴，能独立、自信地学习，也就是说，家长陪伴孩子的过程中，一直要指导孩子逐步学会怎样独立地完成学习任务，最终使孩子获得独立能力，获得自信，而不是让孩子依赖性越来越强，造成家长不督促就完不成作业，家长不点头孩子就不相信自己的现象。在这个前提下，具体谈谈如何陪伴孩子。1、 陪伴学习为什么家长陪伴一年级孩子学习是必要的呢？一年级孩子刚刚开始正式学习，这是培养孩子良好学习习惯、思维习惯的最佳时期，因此家长陪伴孩子主要要做的事情，就是督促帮助孩子养成良好的学习、思维习惯，其次才是关心孩子做题是对是错。良好的学习习惯、思维习惯，首先是注意力集中，家长陪伴孩子作
18、业，应特别注意孩子分心，更不能坐在旁边，人为造成孩子分心。家长最好不要坐得太近，要静静地让孩子自己做作业，力求保持孩子思路不受干扰，孩子做作业，家长不要一会儿递水，一会儿削水果，不停地打断孩子思路，也不能眼睛盯着孩子写的每一个字，稍稍有错就大声纠正，或训斥孩子，这些作法都会使孩子分心，很难形成注意力集中的好习惯。陪伴孩子学习要注意培养孩子的独立性和主动性，不要孩子稍有一点不懂就赶快详尽的解答，家长要有意识地鼓励孩子逐渐养成独立思考，主动钻研的好习惯，孩子在独立性主动性方面有一点进步，应及时鼓励，增强孩子自己独立完成学习任务的信心，这样才能达到“陪伴是为了孩子独立，主动地学习”的目的。在整个一年
19、级，家长陪伴孩子学习，使孩子达到一个什么标准呢？大概的标准是：学习时不分心，孩子有兴趣自己独立作业（不管作业是否有错） ，能做到这两点，不为二年级以后的学习打下了非常重要的基础，在这个基础上，才能逐渐发展孩子的学习能力，如计算精确、计算速度、语言理解、语言表达等。2、 陪伴玩耍现在独生子女居多，常常由家长陪着玩，羽毛球、跑步、玩耍等，这里要提醒家长：一定要重视孩子与伙伴一起玩，一年级的孩子已经正式进入了一个团体、班级体，他们的人际交往范围大大扩展，有了更多的同龄伙伴，这是孩子社会能力发展必不可少的条件，孩子在这个团体中，在与很多伙伴交往中，才能学会适应社会，学会与人相处，才能完成社会化过程。所
20、以，千成不能老是父母陪着玩，即使节日、双休日，家长也应鼓励孩子呼朋唤友找自己的伙伴玩耍，邀请伙伴到家里一起玩，这对孩子，尤其对独生子女是极其重要的。比如有一位家长带孩子上动物园，让孩子邀来好朋友一起去，虽然多花了一点钱，但家长认为孩子与伙伴一起更重要，这点钱花得千值万值，这种见解非常正确。六、 不要泛泛而谈，要具体指导孩子上一年级，只有六七岁，对学校的学习完全生疏，许多规则和道理对成人来说熟悉得不能再熟悉了，但对孩子还得具体从头一点一点地讲清楚，孩子才能明白是怎么回事。一些家长不留意这一点，对孩子提的要求清楚明白，实际上孩子并没懂得具体怎样去做。比如“专心听讲”一般家长都要叮嘱孩子：“上课要专
21、心听讲。曾且位家长谈到她孩子刚上小学时，放学后家长问上语文课老师讲的什么？算术课老师讲的什么？孩子不知道，翻看课本问，孩子仍不知道。家长问孩子上课专心听讲了吗？孩子点头，家长问“什么叫专心听讲，你知道吗？”孩子摇头，家长这才明白自己没给孩子具体的指导，于是告诉孩子：“上课专心听讲就是要把老师讲的记在心里，要记住，回来以后能讲给妈妈听。 ”孩子笑了，第二天回家，几乎完整地把老师讲的课说给家长听，说：“我知道怎样专心听讲了。 ”这件事虽小，却说明了一年级孩子的家长如果只泛泛而谈，对孩子是不利的。家长要弄清楚孩子懂了你的具体含义没有。除了“专心听讲” ，还有如“认真作业” “看清题目”都要具体指点才
22、行。比如“认真作业”家最好找来其他孩子写得整齐规范得“优”的作业给孩子看，告诉孩子这就是认真作业，孩子才能基本上懂得“认真作业”的含义。当然，随着年级增高，听课不光是“专心”就够了，还需要良好的思维方式，作业也不仅是“认真”就行了。但对一年级的孩子来说，必须这样简洁地、具体地要求，才能使孩子尽快适应学校学习要求，尽快争取到学习主动。七、怎样培养孩子集中注意力注意力不是人想集中就能集中的。很多孩子学习效率低，作业拖拉都是由于注意力不集中造成的，而很多家长只关心孩子得多少分，排多少名，没有重视孩子注意力品质如何，所以没找到孩子学习困难、效率低的主要原因。培养孩子集中注意力应该从学前就开始，如果学前
23、没有进行，那么从上学一年级开始家长必须重视这个问题。有家长认为注意力应该由学校培养，与家庭教育关系不大，这种错误观点使家长丢失了许多培养孩子集中注意力的良好时机，孩子养成容易分心的坏习惯，家长也不知纠正。在学校，教师一般不可能专门去纠正一个学生的注意涣散，只能在课堂上要求孩子“专心听讲” ，教师要求孩子的作业整洁、正确，至于该孩子是专注迅速完成的，还是拖拖拉拉完成的（尤其是家庭作业）教师无法了解。因此家长应承担起这个任务。孩子入学以后，家长要在家里为孩子开辟一个学习角落，离电视机远远的，也不要离客厅、电话太近，有固定桌椅，与学习无关的摆设一律撤除，如画片、小玩艺都不要放在桌上，以免人为地分散孩
24、子注意。孩子坐下来做作业之前，要求孩子准备好笔、橡皮等学习用具，喝水、上厕所等琐事也最好不要坐下来作来以后又才想起，这样的目的是让孩子一坐下来就很快进入思考状态，坚持一段时间，孩子的学习效率高，同时也有利于孩子思维灵敏流畅。不少孩子作业前不做准备，坐下来开始作业，才发现铅笔没削好，课本没拿出来，于是折腾一番。坐下来写了一会儿，又要喝水、上厕所、换拖鞋，如此翻复大概 20 分钟、半小时以后才能真正进入思考状态。有的家长心疼孩子，关心孩子的作业不得法，坐在孩子旁边削铅笔，递水喂点心，甚至有的孩子被家长宠得作业习惯坏透了，一边作业一边“呼风唤雨” ，一会要家长这，一会支使家长那，稍不如意，就发脾气，
25、威胁家长“我不做作业了” ，哪里还谈得上注意力良好？有的家长坐在孩子一旁督促孩子专心，可孩子刚写一会儿，家长看见孩子的手脏，就说：“你看你的手哟，怎么这样脏呀？”一会儿又说：“头发也长了，该理发了。 ”有的家长则“远距离干扰” ，自己在厨房、书房忙活儿，想起一件事就随便打断孩子。比如：“今天带去的钱交给老师了吗？”孩子不得不转移思路来回答家长的问题，一会儿家长又大声问：“这次考试分数公布没有？多少分？”孩子又得分散注意来回答。每天都有许多可以发问的事情，孩子也就得到这咱反复的“训练”分心，结果也就形成注意力容易分散的坏毛病，持续思考、持续书写的能力很差，此乃家长之过。家长辅导作业不得法也容易人
26、为地分散孩子的注意力。例如讲解一道题，家长应力求把要讲的讲清楚之后，就让孩子去独立做完整个题，不要讲一点孩子就“咚咚”跑开去做，一会儿又卡住了，又问，刚讲懂点又跑开了。如此一道题或一次作业要折腾多次，极不利于孩子持续思考和持续书写的能力形式。高效率和快速精确的思维是优秀学生的重要标志，而注意力集中是高效率和快速精确的重要保证，愈到学习高段，这一点愈显得重要，所以家长一定要从小抓起，让孩子注意力品质好好发展，为十几年的学习打下良好基础。八、电视与学习（上）如何确定孩子看电视的时间多少在现代社会生活中，完全不让孩子看电视是不现实的，也没有必要。关键在于怎样把握好分寸，使电视有益于丰富孩子的知识，又
27、不影响孩子的学习，不导致孩子的智能被动化。有家长问：孩子上一年级以后，每天看多少电视才有益无害？才能防止智能被动化？应该说，不可能定出一个统一标准，每个家长只能根据自己孩子的具体情况来决定，一般要考虑以下几点：1、 孩子的学习习惯和生活习惯如何？这一点是家长决定孩子看多少电视首先要考虑的，如果孩子在学前已经养成良好习惯，基本上能自觉安排学习和玩耍，不会坐在电视机前就离不开，那么家长不必严格控制指挥电视开关，尽量鼓励孩子自己安排作息，发展主动生。如果孩子在学前没养成好习惯，迷恋电视，自己不能安排时间，缺乏自制力，完全被电视所控制，甚至因贪看电视而睡眠不足，那么家长就必须干预，严格控制看电视的时间
28、，帮助孩子从迷恋电视中摆脱出来。养成学习生活的好习惯。否则将严重影响孩子的学习和健康。2、 孩子是否喜欢看书。电视对孩子的消极作用之一就是降低孩子的阅读能力，降低孩子看书的兴趣，这对孩子的学习危害很大，因为良好的阅读习惯、基本的阅读能力是孩子完成学业的必须条件，而电视无法增强孩子的阅读能力，所以看电视不能取代孩子看书的重要性。阅读（看书）是人的大脑的主动活动，加进思维，想象和阅读速度，形成快速主动掌握信息的能力，而电视使孩子大脑被动，孩子很难形成主动摄取信息知识的能力。 所以有的孩子坐在电视机前几个小时都可以专心致志，好像是“注意力集中”，但这是很被动的被电视控制，并不是真正的主动动脑，一旦拿
29、起书本需要主动思考，动脑筋时，就不行，甚至翻了一二页就看不进去了。这就是看电视损害了阅读能力和阅读习惯。懂得了这个道理，家长就应该从小学一年级开始就重视孩子看电视的问题，重视培养孩子看书的习惯，随着识字的增加，增强阅读能力。一年级的孩子虽然识字不多，但是否喜欢看书已经有一些倾向，家长应通过各种方式千方百计使孩子的兴趣朝看书这方向发展，包括连环画，带拼音的短小故事书，配磁带的故事书画等，逐渐提高孩子看书的兴趣，在这个前提下，再考虑电视时间。总的来说，看电视以少为好。三、电视内容如何?一年级孩子看电视以动画片、动物片、儿童片为主要内容，但并不是所有的这几类电视片都是好片子，家长要挑选内容好、语言生
30、动的片子让孩子看，有害的电视绝对不能让孩子看，成人片也没必要占去孩子的时间。四、孩子的健康状况如何?一年级孩子需要充分的户外活动，因此家长首先要保证孩子充分的身体活动( 如体育锻炼、户外玩耍)之后，有时间才看一点电视，尤其太好静的孩子，家长要控制电视时间，鼓励孩子多在户外活动，否则孩子的心肺功能会发育不好，电视特别损害孩子的眼睛，家长应特别注意这个问题。睡眠时间不足的孩子，家长必须在保证孩子充足的睡眠的前提下来安排孩子看电视的时间。因为一年级的孩子刚开始正规学习，大脑很容易紧张和疲劳，只能依靠充足的睡眠、充分的身体活动才能消除，家长要重视这个问题。九、哪些现象不必过分担心哪些现象要认真对待孩子
31、上一年级，只是一个六七岁的孩子，孩子只是孩子，也就会有许多道理不懂得，许多事情不会做，许多规矩不照办，什么都得从头学起，因此会出现许多不符合成人规定的现象。比如上学了，却不知道遵守在学校读书的规则，把上课当成游戏，想离位站起来就走，或躲在桌下让老师去找，找到了开心地笑，想吃冰棍向老师要钱，把老师当成妈妈一样随便，不懂得怎样叫专心，什么叫认真，只顾玩耍，做作业老出错，一写字老写不端正等等，家长见孩子这样，十分着急，每天花很多时间去纠正孩子，训斥孩子，效果都并不好，原因在何处呢? 这里面有个认识问题。孩子只有六七岁，一切从头学起，哪能在乒时间内学得事事周全呢?所以有不成熟的表飒，是孩子发展过程中的
32、正常状况，会随着对学校学习生活的适应，逐渐消失，家长过分担心是不必要的，但一年级的孩子，有的习惯：能力、品质又是必须养成具备的，否则将持续对孩子学习不利，甚至带来对孩子更长远的不利，这又是家长必须要关心的。哪家长不必过分担心的现象三1、好动、好玩、坐不住。六七岁的孩子以前以玩耍为主，进入一年级要做到以学习为主，还得有个过程。况且，六七岁的孩子喜欢活动，是正常的。如果要求他们连续坐上半小时以上，孩子肯定会坐不住。2、写错字、算错题。人的大脑要到十八岁左右才发育完全成熟，六七岁的孩子大脑神经体统发育还不充，大部分孩子经常写错字、算错题是难免的（即使成人的大脑活动也有误差） ，所以家长不能要求孩子不
33、出错，要耐心指导，等待孩子会逐渐成熟起来。3、喜欢打闹。六七岁的孩子就像小动物一样喜欢相互打闹、追逐、嬉戏，喜欢奔跑、蹦跳，这是极正常的，家长千万不要把这些特点当成缺点去批评孩子，如果六七岁的孩子坐在那儿就不动弹，也不跟别的孩子玩，倒是值得家长担心的事。4、不知着急。不知道着急”的一年级孩子最使家长发愁，上学晚了也不知急着走快一点，老师不走到座位前叫把书拿出来，就坐着东张西望，似乎上课与自己无关，家长为此很头痛，实际上，完全没有必要过分担心， “不知着急”的孩子主要是还没有意识到读书学习已经是自己的任务，所以什么事都不着急，有孩子到了二年级也还有不知着急的现象。曾有个男孩读一年级时，班里组织到
34、烈士墓，他先到学校， 爬上滑梯玩，在滑梯上他看见同学上车，看见车开出校门，竟忘了自己是要去的，玩了一阵回到家，妈妈问他，他才说“他们走了。 ”家长愁得很，说“怎么得了呢? ”平 El 也是这样，一学期丢了四本语文书，后来这孩子逐渐熟悉了学校的各种要求，逐渐有了学习意识，学习不错。5、不专心。六七岁的孩子注意力只能集中 1 520 分钟，所以上课常常出现不专心现象，尤其是教师讲得太长，作业太多时，孩子就不可能保持专心，家长要注意自己的要求是否符合孩子的特点，不能让孩子连续写一个小时的字，反而批评孩子不专心。在 1020 分钟之内，孩子才能做到专心。 ，些现象是家长要充分引导起重视的呢?睡眠不足，
35、饮食不佳。影响孩子学习的首要因素是睡眠不足，营养不足，这是家长首先要充分重视的。运动丕足，精神疲惫。孩子运动不充分，心肺功能弱，大脑供氧不足，对健康和学习十分不利，家长要鼓励孩。子运动，保证孩子充分的户外活动，使孩子精力充沛，身体器官功能正常发育。生活习垣色孩子没有基本的自理能力，饮食起居不能有规律，良好的学习习惯也很难形成。孩子开始上学，生活习惯与学习就紧密联系，生活习惯的好坏直接影响学习，因此这也是家长应引起充分重视的。一边学习，一边玩耍。有不少孩子一边做作业一边玩，做做停停，这是非纠正不可的坏毛病，孩子的注意只能稳定 1 5 分钟，那么 1 5 分钟内学习必须专心，切忌边玩边学习。被电视
36、控制。迷恋电视的孩子从一年级上学起，家长就要帮助他摆脱电视控制，否则不可能学习好，健康也会受到损害。自卑。有的孩子进学校后学习不及别的孩子，就认为自己不行，很自卑。自卑会使孩子缺乏信心，不再努力学习，也容易形成孤僻、胆怯、压抑等不良性格，家长要千方百计让孩子有信心，一年级刚刚才开始， 只要努力，一定会成为好学生的。十、琴棋书画等学习怎样安排许多孩子在学前已经开始琴棋书画、舞蹈、游泳等项目的专门训练，上学以后自然与学习任务有一定冲突，有的家长让孩子完全放弃，保证专心读书，有的家长又不愿放弃，让孩子继续学，一般来讲，琴棋书画、游泳、舞蹈对孩子的全面发展十分有益，没有必要中断，但是要注意孩子读一年级
37、以后与学前是很不相同的，他们有了主要任务系统学习文化知识，所以家长要考虑科学地安排主次。一、不宜多对一年级孩子来说，读书的任务不轻，适应学习生活要有一个较长的过程，所以最好只安排一种业余训练，或琴或棋，或书或画，或游泳或舞蹈，让孩子在课余训练一小时左右之后，还有时间玩耍活动，这样才比较科学，才能保证消除大脑疲劳，保持孩子健康心态和积极情绪，有家长用权威压服孩子同时学习训练二三种，孩子也只能服从，但孩子的身心发展会受到很大限制，弊大于利。二、动静结合家长可以考虑孩子特点选择业余训练，孩子太好静，最好选择舞蹈、游泳一类，如果孩子太好动，可以选择书法、下棋一类，这样让孩子动静结合，互补相长，非常有好
38、处，如果孩子本来就好静，每天不出户，懒动，再选择静坐为主的项目，对孩子的身体，如心肺系统、肌肉系统的发育很有害，无论琴棋书画，还是游泳舞踣，总的原则家长必须要让孩子都得到至少每天一个小时充分身体活动，从这点上讲，让孩子进业余体校，在足球队、游泳队、体操队，每天课余有11。5 个小时的专业训练，是最理想的。三、可以从一年级开始学如果孩子学前没有学习琴棋书画等，家长应考虑让孩子从一年级开始到小学结束，用这五六年时间培养起孩子其中的一项专长，小学学习内容不多，好多孩子放学后容易养成呆在电视机前消磨时间的坏习惯，看电视成了课余主要内容，这对孩子身体、智力发展都非常有害(详见十五、十六)，浪费了宝贵少年
39、时光。十一、让孩子逐渐自理自理就是自己处理料理自己的事情。有的家长把孩子的自理仅仅看成是孩子生活方面的问题，与学习没关系，所以不重视让孩子自理，这种看法是错的。直接妨碍孩子的学习主动性和独立性发展，好多学习跟不上进度的孩子，都有自理能力差的特点，让孩子学习自理可以促进心理发育，促进自我意识发展，克服幼稚，适应小学学匀的要求。要求孩子自理是逐步的，开始是学会处理自己生活的自理，以后逐渐学会学习自理(独立学习) ，再逐渐学会独立处理自己一系列人生大事，所以一年级孩子开始学着料理自己很重要。让孩子自理从简单的事情开始，学着收拾书包、文具、洗手绢、袜子，不在于孩子做多少事，而是养成自己料理自己的好习惯
40、，一个家长家里有保姆，她就要求孩子饭后洗自己的碗，其目的是让孩子具备做”的观念。“自己的事应该自己让孩子自理，家长要创造一定条件，有的家长特地为孩子安装了一个小瓷盆，让孩子洗自己的小东西，孩子就可以自己安排料理， 很主动。又例如家长在阳台上把晾衣绳拴在孩子可以挂晒的地方，这样孩子可以自己洗晒，实际上小孩子是很喜欢做自己的事情的，不少家长不注意这一点，孩子想做什么都不方便，无从着手，时间长了就变懒了。又如一年级孩子开始学着收拾书包有困难，家长要耐心指点，有的孩子，尤其是男孩子老坐不住，家长也不要责怪，不要气势汹汹地小题大作，只要反复帮助提醒一段时间，孩子也就养成好习惯，一般不会有太大问题，即使有
41、时候忘了装进第二天要用的书笔，也是正常现象，孩子只有六七岁，怎么可能事事周全呢?家长不要因此去包办代替，让孩子逐渐去记住要带什么，慢慢就适应了，能干了。十二、让孩子学会竞争，还要学会合作孩子进一年级学习，有家长就如临大敌，觉得孩子已经到了你死我活的竞争之中，担心孩子如果不强就会“优胜劣汰” ，因而一味鼓励孩子的好胜心发展，以超过别人为目标，而不注意其他素质的发展，这对孩子的健全发展是不利的。人要立足于社会，要成为强者，肯定要竞争，但是人在社会中生存，除了学会竞争，还要学会合作。在竞争社会里，合作能力显得更为重要，竞争能力强的本身就包含了卓越的合作能力，二者不可分割。孩子与全班同学一起学习，家长
42、不能片面强调竞争，有的孩子进学校时间不长，就只能赢不能输，怕别人超过自己，不良心态已经形成，到了二三年级在班里抓尖要强，不肯帮助同学，耍小心眼，背后说坏话，学习成绩好，但嫉妒、狭隘、脆弱，这样的孩子是不具有社会竞争能力的，即使是名牌大学毕业的学生，如果缺乏合作能力，也会在社会竞争中节节败退。所以，家长应该既培养孩子好胜自信之心，更要重视孩子合作能力的培养，这是家庭教育一个非常重要的内容，有少数家长一味好胜、虚荣心强，鼓动孩子追名逐利，才觉得自己脸上有光，也是对孩子片面强调竞争的原因，缺乏合作能力，人际协调差，会损害孩子一生的事业。这一点，家长从孩子上一年级就必须重视。十三、家长要学会使用表扬表
43、扬孩子，几乎是每个家长都会使用的一种方法，孩子有进步，有好的表现，家长都要表扬孩子，使孩子进步得到巩固，这不是什么新鲜事。但是许多家长却不懂得：纠正孩子的缺点时使用表扬，效果往往比用惩罚好。孩子才六七岁，有弱点不足是正常的，家长如果一贯用批评去否定孩子这不对那不对，孩子往往对自己失去信心，什么事都应付家长，没有主动性、积极性。所以，应尽量用表扬的方法去纠正孩子的不足。比如孩子做作业分心，家长除了督促提醒以外，要留心孩子的进步，那怕孩子集中精力了五分钟，家长就要给予衷心的表扬夸奖，这样可以唤起孩子主动的情绪，主动控制自己分心，虽然下一次有可能反复，但只要家长耐心坚持，孩子就会在这个方面不断进步。
44、 家长只喜欢用批评，觉得批评孩子才是严格要求，这不对。比如孩子不能按时睡觉，家长老是批评，又急又催，唠叨不已，甚至打骂孩子，但某一次孩子自己按时去睡觉了，家长却不表扬，认为是孩子应该按时去睡，这样孩子很难获积极愉快的情绪，获得主动性，很难产生自信心、自觉性，不能从根本上克服弱点。当然批评、惩罚的方法不是不能用，但它的使用要依赖一定条件，所以应少用、慎用，尤其对自信心不足、自卑的孩子，更要谨慎，最好暂时不用。单纯使用批评、惩罚，有时似乎收效较快，但多次重复，孩子也就无所谓了，批评变成了家长的唠叨，而且家长还应懂得，惩罚往往制止某种行为效果明显一些，但惩罚很难唤起主动性。比如孩子分心，如果用惩罚，
45、可以使孩子暂时集中一下注力，却很难使孩子努力去克服分心，使用多了，还会造成孩子厌恶学习，拒绝学习想方设法逃避学习，那样就很糟了。“黄荆棍下出好人 不少人认为是一种可以制止孩子不-良行为习惯的方法，实际上是家长粗暴、专制、无能才使用的方法，对孩子伤害很大，教育民主发展到今天，最好的方法是多鼓励、多表扬，使孩子获得自信，获得主动，获取勤奋，这才是杰出人才所需要素质。十四、家长要做好的思想准备许多家长在孩子上学后由于没有必要的思想准备，被孩子的各种不如意的表现弄得措手不及，苦恼万分，实际上孩子并没什么错，孩子就是孩子，学习发展过程中都会出现各种所谓“错误 ，只有少数孩子可以一进小学就表现出极良好的适
46、应性，各方面都优秀，而绝大多数孩子是做不到的，孩子学习过程很长，少则九年，多则十几年，这么长时间之中，家长应该有相当的思想准备，才能比冷静和理智地看待孩子的发展。 一、孩子肯定有进退起伏，家长要有准备有的家长见孩子进步就喜出望外，有退步就焦急万分，训斥不已，其实十几年长时间，谁也不可能只进不退，即使起伏大一点，家长也要冷静旁观，心中有数。尤其孩子刚刚起步学习，养成学习习惯，掌握学习方法都需要一段时间，孩子会遇到很多困难，进退起伏是正常的，家长要有思想准备，多帮助多鼓励，不能毫无理智，被动急躁。二、孩子喜欢玩-少家长总是抱怨孩子“喜欢玩” ，不能如自己所想象的好学生那样“不喜欢玩” “喜欢看书”
47、 ，这一点家长要有思想准备，不但一年级的孩子喜欢玩，-t-小学、中学阶段，孩子喜欢玩都是正常的，不能把喜欢玩与学习好对立起来，好学生应该是既喜欢看书，也喜欢玩，小学的孩子，尤其一年级六七岁的孩子，只喜欢看书不喜欢玩是不好的，玩耍是孩子心理发展必不可少的条件，孩子喜欢玩是正常的，家长的任务是不制止孩子玩耍，而是用 12-T-,0 时间让孩子既喜欢学习，又喜欢玩，实际上，这样的孩子比只喜欢玩或只喜欢学习的孩子发展得更好。三、缺点不少孩子刚刚上学，家长和学校所要求的优点，孩子不可能一下子齐备，只能在十几年学习过程中逐渐培养起来，所以在这个过程里，孩子会表现出这样或那样的缺点，如学习不主动、贪玩、粗心
48、、坐不住、不能严格要求自己，纪律不好等等，程度不一。但这些都是孩子在这个年龄阶段的特点。比如自觉性问题，据研究，小学生在二年级五年级阶段，自觉性还呈下降趋势，到六年级以后又才稳定上升，家长对此要有思想准备，不要急躁，这并不等于放纵孩子，而是在整个小学阶段，耐心鼓励孩子逐渐适应学习，这些“缺点”就会逐渐消失，如果家长缺乏思想准备，急躁粗暴，会破坏孩子的正常发展过程，欲速不达，后果反而不好。四、教师对孩子不满意只有极少数家长可以一直得到教师对孩子满意的夸奖，而大多数家长要有思想准备，教师对你的孩子可能有这样或那样的不满，这种不满往往还可能使家长难受、难堪，如有的家长身居要职，管理成百上千人，或有的
49、家长自己也是从事教育人的工作，孩子的教师可能非常不满的说“你还在管别人、教育别人，怎么连自己的孩子也管不好” ，让家长“无地自容” 。于是一肚子火向孩子倾泻， “不争气 “不给我面子“等等，这是家长缺乏相应思想准备的缘故，孩子只有六七岁，他们不可能因为父母担任某种工作或职务就具备所有优点，让教师无从指责，让父母不丢面子，这不是孩子上学应该承担的任务和责任。当然有的孩子相对要听话一些，有的孩子相对调皮些，在小学阶段，男孩子的家长这种思想准备更要充分一点，相当一部分教师容忍男孩子的调皮有限，可能告状、诉苦、不满要多些，这是男孩子的特点决定的，家长有了思想准备，就能客观地看待教师的不满，心理承受就强些，教育就主动得多。十五、家长要学会反省自己孩子上学以后，往往令家长的不满大大增加，学习有问题，纪律不好，花钱不对，贪玩等等，总之家长指责孩子的次数大大增加，凡是咨询，总是数落孩子的种种不是。家长这种思路是错误的，而且很多家长并没有意识到这一点。家长是教育者，所以孩子有错，家长应首先反省自己，自己提的要求有什么不合理，自己的教育有什么不当之处，这是家长教育最基本的思路。孩子只是孩子，而家长是教育者，事实上，大部分家长指责孩子这样那样对，多半是由于家长自己教育 T-当造成的。比如，不
