1、111包身工教学目标1、学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用；2、引导学生关注社会、关心时事、培养对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养社会责任感和人权意识。重点 抓住新闻事实和新闻背景把握文章的结构线索，领会文章的主旨。 （122 段）难点 学习本文综合运用多种表达方式课堂模式 内容提要时间设计意图方法、策略个人备课检查预习（或当堂预习）导入、目标、重难点呈现新授 一、复习导入二、探究文本阅读第一部分（134 段） ，完成后面问题。1根据要求，理解下面这两句话。(1)“打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶
2、上很响地小便。 ”这句话用了 7 个短语，这些短语按什么顺序排列？产生怎样的表达效果？(2)“蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的懒虫从楼上冲下来了。 ”这个句子结构上有什么特点？有什么表达效果？2第 3 段最后两句为什么写包身工女性害羞感觉的迟钝？3第 14 段和第 6 段都写到包身工住的条件的恶劣，各采用了怎样的表达方式？有什么作用？4分析下面句子中加点词语表达的思想感情及表达效果。(1)有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。(2)一手抓住了头发，狠命地往地上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的，可是打杂的很快就停止了。5作者为什么要举“芦柴棒”的事例？请结合上下引导学生自主合作探究地讨论问题，培养学生概括信息的能力。2课内练习（及检测） 课堂小结 布置作业及预习任务文分析。三、课堂小结：按照时间顺序，抓住包身工一天的生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的主要生活。四、作业布置：新闻作品除了叙述新闻事实，还会交代一些背景材料。作者在课文中提供了哪些背景材料?这些材料有什么作用? 总评或反思备注 备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
