1、18 关于牵牛花的评论教学目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2. 理解课文内容，使学生从母子二人的对话中，感悟到对同一件事物可以有不同的见解。对事物的认识应该有自己的思考和见解。教学重难点让学生知道不同的人对同一事物的看法是不一样的。【教学准备】1.教学课件。2.学生收集关于牵牛花的资料。【教学过程】一、直接揭示课题师：今天我们来一起学习第十八课，请同学们齐读课题-关于牵牛花的评论。课文是关于谁的评论？课文讲了关于牵牛花的什么？认真观察题目，你有什么问题要问？1、“评论”是什么意思?（教师用红笔描一遍，观察两个字，发现了什么？和说话、语言有关）2、谁和谁展开评论？板书：谁3、评论的内容是
2、什么？ 板书：内容4、为什么要对牵牛花展开评论？板书：为什么师：同学们可真了不起，能提出这么多有价值的问题。能提出问题的孩子都是善于学习的孩子。二、读文师：下面我们就来带着我们自己提出的问题来读读课文，看看能不能自己解决这些问题。Ppt1、用自己喜欢的方式读课文，看谁能把字音读准确。谁愿意试着读一读课文？（找三名同学分角色）其他同学有更重要的任务当评委，评出读的最好的同学。师：课文里有几个字的读音不太好把握，容易读错，谁愿意找出来提醒一下同学们？（哦二声表示疑问、惊奇 哦四声表示领会、醒悟）经过同学们的提醒，我们再读课文的时候一定会读的特别棒。我们一起来读一读课文吧！2、通过读课文，相信同学们
3、对课文内容有了一定的了解。我们来试着解决刚才你们提出的问题。看看你能解决哪一个？1 评论谁知道这个词语的意思？你是怎么知道的？理解词语的方法有很多，可以查字典，可以请教别人，可以联系上下文（对一件事发表自己的看法） ，还可以用换近义词的方法来理解，比如评论的近义词有谈论、讨论、议论。2 妈妈 孩子（板书）3 她们分别是怎么说的？和同桌一起读一读，找出代表她们观点的句子，用横线画出来。指同桌读，男女生读，说一说她们分别是什么观点。找一找表示她们观点的关键词。 （学生板书）师：你同意谁的观点？为什么？谁愿意再带着自己的理解读一读她们的对话？指生分角色读。师：平时妈妈可能要求自己的孩子有独立性，看到
4、孩子本来能自己做的事，却一味依赖爸爸妈妈，所以一看到牵牛花不能独立就特别反感。但是要求牵牛花独立现实吗？不能做到的事不要强求。但是如果能独立做的事要不要依赖别人？比如平时做作业。 尽管牵牛花不能独立，但还是站起来了，因为它得到了很多的帮助。如果当时你在场，你会怎么说？这节课我们学习的这篇课文与其它课文比较形式上有什么特别的地方？生：这篇课文是两个人的对话。师：原来你说我说大家说，就是一篇文章啊！除了对话，文章的开头和结尾还各有一个自然段，我们一起来看一看。Ppt 开头和结尾两段。你有什么话想说？情趣：情调趣味。景美、人美、情更美。小结:我惊叹于牵牛花的魔力，就是那么一株小小的牵牛花，却引发了我们这么多的评论。妈妈的话，孩子的话，都蕴含着深刻的道理。你在生活中有没有亲身经历、或者见过、听说过，同一件事，不同人的看法却不同。 学生自由发言师：刚才同学们都发表了自己的看法，这就是评论。今天有两位动物非要来，因为他们都觉得自己对人类的贡献大。他们是：ppt：猪和狼的图片，你们给评评理，你们到底谁对人类的贡献大。其实，对一件事情，谁都可以有自己的观点，只要不违法，没有固定谁就是错的，谁是对的，只要说出自己的观点，就是非常棒的！老师觉得，你们都非常棒！把你们刚才的发言写出来就是一篇文章，题目可以叫关于猪和狼的评论 ，下节课我们试着写一写。
