1、HOW TO READ A BOOK 如何阅读一本书,Edited by martzeping Chongqing Nanan Teachers Training Academy December 4, 2018,为什么要读书 一节课,山东李红梅老师执教由立体图形到视图 引入：苏东坡的题西林壁 横、侧、远、近视图 （文学） 讲解：三维视图（正视图、左视图、俯视图） （数学） 引申：看待事物应该多角度、多侧面，对待人也要多层次、多方位，这样才更全面、更和谐 （哲学）,为什么要读书 一个人物,为什么要读书 一个结论,读书 是一个对话的过程 是一个跟作者对话的过程 是一个跟自然对话的过程 是一个跟社
2、会对话的过程 是一个跟自己对话的过程 唯此 生命得以保鲜 人生得以丰盈,书本是驯服人类的工具 书本是人类进步的阶梯 书本让我们人类变得更文明,我们该读点什么书,学科本体知识类 教育教学理论类 人文类 科学类 哲学类 信息技术类 当下中国与世界的热点,柏拉图：理想国 亚里斯多德：工具论 欧几里得：几何原理 阿基米德：论浮体 卢西安：历史写作方法 达芬奇：笔记 蒙田：随笔 威廉.哈维：论动物的生殖 约翰.洛克：政府论 牛顿：自然哲学的数学原理 乔治.贝克莱：人类知识原理,孟德斯鸠：论法的精神 大卫.休谟：人类理解研究 让-雅克.卢梭：社会契约论 亚当.斯密：国富论 拉瓦锡：化学原理 黑格尔：精神现
3、象学 法拉第：电学实验研究 查尔斯.莱尔：地质学原理 约翰.斯图尔特.密尔：功利主义 查尔斯.达尔文：自传 陀思妥耶夫斯基：罪与罚,朱尔.亨利.彭加勒：科学与假设 朱尔.亨利.彭加勒：科学与方法 马克斯.普朗克：科学自传 约翰.杜威：民主与教育 约翰.杜威：逻辑：探索的理论 阿尔弗雷德.若思.怀特海： 教育的目标及其它论文 让-保罗.萨特：存在与虚无 阿诺德.汤因比：文明在考验中 雅克.马利坦：知识的等级,阿尔伯特.爱因斯坦：物理学的进化 伯特兰.罗素：人类知识：其范围和限度 约翰.杜威：我们怎样思想？ 亨利.柏格森：道德与宗教的两个来源 尼采：道德谱系图 威廉.詹姆斯：实用主义 阿列克西.德
4、.托克维尔： 论美国的民主 ,如何阅读一本书 阅读的层次,第一层次：基础阅读（elementary reading）字面意思/这个句子讲什么/符号体系第二层次：检视阅读（inspectional reading）（skimming systematically）（time is limited )( get information）这本书在说什么/这本书的架构如何/这本书包含哪些部分/这是哪一类书,第三层次：分析阅读（analytical reading）全盘的阅读/完整的阅读/系统的阅读/一直读到这本书成为读者他自己为止/书须咀嚼与消化第四层次：主题阅读（topical reading）（c
5、omparative reading）读同主题的书比较着读/研究着读文献综述/同与不同,基础阅读,检视阅读,（1）先看书名页，然后有序就先看序。 （2）研究目录页，对书的基本架构做概括性了解。 （3）如果书中有索引，也要检阅一下大多数论说类书籍都会有索引。 （4）读一下出版者的介绍。 （5）开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。 （6）东翻翻西翻翻，念一两段，甚至连续读几页，但不要太多。,分析阅读 一本书的分类,Knowledge? Action? Science? Technology? Moral（教导）? Normative（规范）? What is it? How to do?历史是
6、“纪事”，强调时空及事件。 科学寻求定律与通则，强调逻辑与实证。 哲学是普遍生活经验的抽象，追求一般真理。 数学是训练思维的体操。,分析阅读 透视一本书,给书作个X-RAY或CT透视 用最简短的句子说出整本书在谈些什么。（big idea） 按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来以后，再给各部分的纲要一一列出。（structure/portrait/outline） 找出作者在问的问题，或者作者想要解决的问题。（target/goal） 我的经验Write W：作者；R：读者；I：内涵；T：主题；E：情绪,分析阅读 与作者找出共同的词义,找出关键词 高频词 专门用语（techn
7、ical vocabulary） 特殊用语（special vocabulary） 找出字义 Context Background 达成共识 模糊地带清晰化 读者与作者达成共识 Coming to terms,熟人社会 陌生人社会 礼俗社会 法理社会 语言文字 差序格局 团体格局 家庭 人治/礼治 法治 法律 道德 制度 文化 乡土社会 移民社会 横暴权力 同意权力 长老权力 权力的来源,分析阅读 判断作者的主旨,找出关键句（sentence） 找出主旨（proposition） 找出论述（arguments） 找出解答（answer）,目标设计 评价设计 方法设计教学的逆向设计 教学评一致性
8、,分析阅读 公正地评判一本书,阅读一本书 是和作者进行精神上的对话 书读完了，你可以回话了 回话须遵守思维的礼节 避免争强好胜 有条件地表扬或批评 关注文法、逻辑与修辞 特别是论点、论述与论据,分析阅读 赞成或反对作者,除非你能 （1）证明作者的知识不足 （2）证明作者的知识错误 （3）证明作者不合逻辑 （4）证明作者的分析与理由是不完整的 否则 不要轻易批评作者 我的经验：黑格尔的正反和,主题阅读,类似于 群文阅读 文献综述 类似于单元主题阅读 主要策略 求同与求异 寻找区别与联系 发现之旅,关于笔记,五种做笔记的方法 （1）结构笔记 structural note-making/全书的架构 （2）概念笔记 conceptual note-making/主要概念/核心观点 （3）辩证笔记 dialectical note-making/多位作者的观点/比较与审视 （4）关系笔记/小说类戏剧类/厘清人物之间的关系 （5）康奈尔大学发明的“5R笔记法”（record记录、 reduce、简化 recite背诵、 reflect反思、 review复习）,谢谢,不拒众流 方为大海 欢迎批评,
