1、斑羚飞渡,沈石溪,教学目标： 1、整体感知课文内容 2、斑羚飞渡带给人们的启示 3、人与动物将如何和谐共处。,对峙 参差不齐 蹿跳 迥然不同 骚动 略胜一筹 悲怆 斑斓 逞能 娴熟 戛洛山 湛蓝,zh cun so chung Chngji,cn c jing chu,ln Xin zhn,下面这些词你会读吗？请试一试！,速读课文：这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言概括。,一群斑羚面临种群灭绝的时候，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会的壮举。,读课文,请你充满感情地朗读课文中让你感动文段，并说一说你为什么而感动。,半大斑羚朝前（ ）起来，差不多同时，老斑羚也快速（ ）
2、，到悬崖边缘，半大斑羚纵身（ ），朝山涧对面 （ ）去，老年斑羚（ ）在后面，头一（ ），也从悬崖上（ ），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（ ）一下，在空中再度（ ），下坠的身体也再度（ ），轻巧地（ ）在对面的山峰上，而老斑羚则笔直（ ）山崖。,飞奔,起跑,一跃,跳,紧跟,钩,蹿跃出去,猛蹬,起跳,升高,落,坠落,动词的作用：,细致生动的描绘出斑羚试跳的整个过程,重点写试跳成功。,1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。文中重点写了镰刀头羊的三次叫声和它的从容赴死。给读者留下了深刻的印象：富于智慧，遇事镇定，处事果断，身先士卒，临难
3、从容。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。,课文分析,2、文中几次写彩虹，有什么作用？,三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；二、斑羚飞渡时彩虹相映；三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。,1、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；,作用：,2、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；,3、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。,3、这篇文章赞扬了一种什么精神？ （课文中有作者提示）,赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”的精神。 赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢得种群的生存机会“从容地走向死亡”的精神。 赞扬在生死存亡关头的智慧、勇气和自我献身精神。
4、,4、 “我”从斑羚飞渡中获得的启示为了种族生存而自我牺牲精神团队精神从容赴死精神 5、你对猎人的行为有什么反思？珍惜生命，敬畏生命，与自然和谐相处,6.在这个部分中为什么要加入“我”的描写？（“我吃了一惊”“一个我做梦都无法想象的镜头出现了”）,在本段中“我”的描写属于心理描写。作者就是通过自己的心理来反衬斑羚自救举动的令人震撼。而人类在此种情景下却是常有临阵脱逃的表现，这才是使“我”震惊的原因。,7、涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）,因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的
5、斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。,8、“我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。”这几句属于什么描写？起什么作用？为什么震惊？,侧面描写（也是神态描写）。 烘托斑羚精神感人给人，甚至 给狗以震撼。 “我”是猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，但自然界中的动物斑羚却没有，他们仍旧秩序井然地飞渡，由此“我”感到震惊。,9、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”,这句用了两个比喻。开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，
6、写出了老斑羚悲惨的结局。后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。,10、从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？,团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归,本文末尾写道：“它走了上去，消失在一片灿烂中。”谈谈你的理解。全文主题究竟是什么？,理解：这是以个体代替整体的写法，以镰刀头羊生命结束时的灿烂和辉煌来代表所有为种族生存而甘心牺牲自我的老斑羚生命的辉煌！,课文题目中的“飞渡”从课文内容看有双重含义?,表层含义指帮助同类，摆脱困境，飞渡悬崖； 深层含义指牺牲个体，保持种群，飞渡死亡。,主题探讨,面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。,1、在整个事件中，人充当什么角色？ 2、在地球上人类和动物将如何和谐相处？人类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美丽和谐？,体验与反思,珍惜生命 ，善待生命！,与自然和谐相处！,
