1、1中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）时 间 地 点 辅 导 教 师2.27 二年三班教室活动内容 五子棋的简介活动过程一、五子棋的历史和现状1. 五子棋是中国发明的2. 日本对五子棋的规则进行了改进3. 1988年 8月 8日五子棋的世界组织国际连珠联盟在北欧的瑞典成立4. 现代五子棋正式的名字叫连珠二、五子棋的棋具1. 认识棋盘横竖十五条线2. 位置的坐标3. 5个特殊的交叉点4. 棋盘上阴阳线5. 拿棋方法活动效果反思2中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）时 间 地 点 辅 导 教 师3、1活动内容 五子棋文化与知识活动过程(一)日本为改良五子棋所做的努力中国
2、古代的五子棋在漫长岁月里，只能做为休闲娱乐的游戏。到了公元 1688年至 1704年，日本元禄时代，五子棋经由朝鲜传入日本。日本于明治 32年(公元 1899年)取意中国史书中“日月如合璧，五星如连珠”一句，经过征名，把五子棋正式定名为“连珠”。并在向竞技体育的方向上进行了一系列的规则上的改良，使简单的五子棋游戏复杂化，规范化。 竞技五子棋就是参赛双方以棋盘和棋子为介体，进行智力性对抗的竞技体育项目。(二)国际民间组织日本人为竞技五子棋所做的努力终结硕果，五子棋很快在世界上发展起来。很多国家和地区开展了五子棋运动。1988年 8月 8日，第一个，也是世界上最大的五子棋民间组织“国际连珠联盟”(
3、RIF)在瑞典宣布成立(由于国际连珠联盟还没有加入世界单项体育联合会，因此只能称作民间组织)，创建国是日本、前苏联和瑞典。迄今为止，已有约 50个国家和地区与国际连珠联盟取得联系或正式加入此组织。国际连珠联盟设立了一系列的国际赛事，如：“世界连珠锦标赛”，从 1989年开始，每两年举办一次，现已举办了十届；“世界连珠团体锦标赛”，从 1996年开始，每两年举办一次，现在已举办了七届；“世界青少年连珠锦标赛”，从 1996年始，每两年举办一次，现在已举办了七届等。有几届比赛也曾在中国举行。活动效果反思3中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）时 间 地 点 辅 导 教 师3、8活动内容
4、 五子棋四大特点活动过程五子棋具有“易学、快捷、深奥、普及”四大特点。一)易学与深奥并存五子棋的.易”易在人门。规则简单而有趣，从不会到会下棋.不需高智商.不需时间长，不需论其年龄的幼与长。有一副棋盘、棋子就可对弈，占地只需 2 米见方。五子棋的深奥是指棋理深，人门后深钻研下去，又能探索到变化莫测的攻防技巧，逐步体会到阴阳易理的高深哲理。具有东方的神秘和西方的直观，中西文化的交汇，古今哲理的结晶。二)快捷与普及互促五子棋空抨开局.节省了满盘开局棋种的摆子时间。落子交叉点比围棋少 100 多个。不吃子，没有消长子的反复。和棋成定局的均势棋，双方耗时最多耗不过 225 手棋就到尽头。五子棋不比占地
5、盘大小，不比谁连五的次数多，判断胜负启用突然死亡法，一个连五形或黑方走出禁手的呈现，就定胜负而局终，未走满整个棋盘就定胜负的居多。综上所述，五子棋对局用时总体比其他棋种少。节奏快捷，人门又易，就使五子棋的普及面非常广泛。问一问你周围人会下什么棋，说五子棋的居多。走进中小学校问问学生，会下什么棋，自称会下五子棋的人占多数。4网络上下五子棋的人数，基本坚持在各棋种前三位的地位。基于五子棋以上所述的特点，会给对弈者带来诸多益处是显而易见的活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）时 间 地 点 辅 导 教 师3.13活动内容 五子棋的排列5活动过程一、复习棋盘的结构二、讲解五子棋
6、的排列1.五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！2.五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图：如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！ 上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！而活三自然也是由二个子形成，即活二！三、学生两两练习活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）时
7、 间 地 点 辅 导 教 师3、156活动内容 五子棋的活四、冲四和活三活动过程一、认识什么是活四。有两个点能形成五的四就是活四。下面图中的四就是活四，其中 A、B 两个点能形成五。二、认识什么是冲四。只有一个点可以形成五的四叫做冲四。冲四分为连冲四和跳冲四两种，图中上面的一个是连冲四，下面的两个是跳冲四。下面图中的 A点都可以形成五。另外请同学们思考一下，中间的跳冲四左侧加一个白子，对这个跳冲四有什么影响？三、认识活三。己方再落一子能成为活四的三叫做活三。活三分为连活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成冲四）。图中 A点和 B点都可以形成活四，下图上面的连活三有两个点能形成活四，下面图中的
8、跳活三有一个点能形成活四，无论有一个点还是两个点能形成活四的三都是活三。其实不是所有的连活三都有两个点能形成活四，这是为什么呢，我希望你们把这个问题的答案研究出来，好吗，老师相信你们！活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）时 间 地 点 辅 导 教 师3、227活动内容 五子棋的长连禁手活动过程一、认识长连长连就是超过五个同颜色棋子在阴线或阳线不间断连接起来的棋形。下面的图就是两个长连的例子。黑棋是阳线的六连,白棋是阴线的七连,这样超过五个的连接都是长连,其中六连和七连是最常见的。我们知道些五子棋知识的同学都应该知道，五子棋是连成五个棋子算赢的。那么连成长连算不算赢呢？
9、现在告诉你，白棋算赢，但是黑棋由于先走，如果走出长连就算输了，一定要记住。二、禁手就是规则规定不能走，走就算输的棋形。那么你现在知道黑棋的一种禁手了吧，对了，就是长连禁手。黑棋在阳线或阴线上走出的长连，就叫长连禁手。在五子棋中只有黑棋有禁手，白棋没有禁手。黑棋除了长连禁手外，还有其它两种禁手，我们将在以后的课程中学习。活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）时 间 地 点 辅 导 教 师3、278活动内容 活三的判断活动过程一、活三的判断是五子棋非常重要的基本功。我们知道活三的定义是：己方再落一子能形成活四的三就是活三。所以一个三能不能形成活四，就是判断它是不是活三的条件
10、。上面的图中有三个活三，你能找出来吗？需要强调的是B6、C7、D8 组成的三不是活三,这是因为有 G11的棋子和左边线的原因，使这个三不能形成活四。说明一下，E9 放下一个黑子后形成的是冲四而不是活四，这是由于黑棋有长连禁手的原因，你能明白吗？二、练习1、 判断一个三，是不是活三的条件是什么？2、 下面图中哪些三是活三，哪些三不是活三？活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）时 间 地 点 辅 导 教 师3、299活动内容 五子棋的眠三和死三活动过程一、复习活三的两种形式形式活三是在下一手即可形成活四的三，有两种形式因为活四时另一方已经来不及防守，所以在活三时就应该进行防
11、守。二、眠三和死三1.眠三即下一手无法形成活四，但可以形成冲的三！有以下几种形式，如下图：所有的眠三都只有两个防守点！2.死三三、两两练习活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）时 间 地 点 辅 导 教 师4、310活动内容 认识活二和眠二活动过程一、 活二的形式：如果要想赢棋，活二是个基本元素！活二，即可以形成活三的二！有三种形式：（）连活二此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种！其中连活二在形成活三时可选择的点（）跳活二此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！然而在形成活三时可选择的点会减少（）大跳活二此种活二只能形成其中一种活三！同时此种活二形成活三时可
12、选择的点也是最少的！此种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高！二、眠二眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有以下几种形式：11三、死二死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上怎样借子都无法形成有用的三。活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）时 间 地 点 辅 导 教 师4、1212活动内容 三三禁手和四四禁手活动过程“禁手规则”主要是针对黑棋设定的，其目的是为了削弱黑棋强大的先行优势。禁手包括：“长连”、“三三”、“四四”和“多个先手”（即四三三、四四三）。 长连禁手，是指黑棋一
13、子落下后，形成连续五个以上的棋型。长连禁手是比较容易判断的。 三三禁手，是指黑棋一子落下后，形成两个或两个以上的“活三”。判断此禁手的基本准则是，必须形成“活三”。什么叫“活三”？下一手能成“活四”的，才叫“活三”。如果一个“活三”下一手受到其它因素限制，不能成“活四”，那此“活三”就是“假活三”。 四四禁手，是指黑棋一子落下后，形成两个或两个以上的“四”。判断此禁手的基本准则是，必须形成“四”。什么叫“四”？四是指由一条线上，由四个子构成的，必须防守否则下一手即成五的棋型。四包括我们平时所说的“冲四”、“嵌五”、“活四”。如果一个“四”再落一子后，因这条线上有第六个子存在而不能成五连，则不能
14、称为“四”。三三禁手，黑负！活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）时 间 地 点 辅 导 教 师4、1713活动内容 解禁的方法六腐活动过程以禁解禁”是解除抓禁威胁的方法之一，它自身又分为两小类，即“利用六腐”和“利用多重禁手” 。在讲实例之前，先看下图，我们来温习一下“假禁手”的图例。图一A点是三三禁手吗？这个需要从定义下手，看是否形成两个活三。横线的 3由于左边一颗黑子的存在，使之变为六腐的形状。试看下图。图二从图可以明显看出，由于 E点的存在，落子 A、B、D 后横线无法成为活四，也就是说 A、B、C 这个三不是活三。所以 A点是假禁手。有了这个基础，我们来做一个
15、小题目，请找出下图中“利用六腐来解禁的防点” 。图三A点冲四，即可于 B点抓三三禁手。解禁包括直接防守、反防和以禁解禁。图三的形状，我们可以会注意到跟图一类似，如果我们在类似图二的 E点落一颗黑子，就可以形成六腐的形状了，见下图。14图四黑 1后，白 A再冲四，就会抓到一个假禁手了。黑 1就是一个利用六腐来解禁的防点。从图一能判断出 A点是假禁手，再从图三能找出黑 1这样的利用六腐解禁的防点。活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）15时 间 地 点 辅 导 教 师4、19活动内容 学习五子棋的基本阵法（1、2）活动过程1、出示图片，讲解五子棋的基本阵法（1） 斜三阵：斜
16、三阵是在民间广泛流传的开局之一，它的变形极多，变化十分有趣。（2） 一字长蛇阵：如图 2所示，一字长蛇阵实际上是由斜三阵变化而来的。2、组织两人一组进行练习。3、评选小棋手。活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）16时 间 地 点 辅 导 教 师4、24活动内容 学习五子棋的基本阵法（3、4、5 ）活动过程1、出示图片，讲解五子棋的基本阵法（1） 长勾阵：如图 3所示，长勾阵形似一个勾形，它也是由斜三阵变化而来。（2） 四角阵：如图 4所示，黑方 l、3、5、7 四个子呈四方形摆布，故名“四角阵“。（3）双四角阵：如图 5所示，黑方 l、3、5、7 与白方2、4、6、8
17、 均形成四方形阵式，实际上，此阵亦是由“四角阵“变化而来。2、组织两人一组进行练习。3、评选小棋手。活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）17时 间 地 点 辅 导 教 师4、26活动内容 学习五子棋的基本阵法（6、7、8、9）活动过程1、出示图片，讲解五子棋的基本阵法（1）梅花阵：如图 6所示，黑 l、3、5、7 与中心的白2相配，形似一朵梅花，故名“梅花阵“。（2）剑阵：如图 7所示，黑方以“花月“开局，黑 5与白 6交换之后，已形似一柄短剑；黑 7再冲四，剑身加长；白8必应，更酷似一柄尖端白光闪闪的长剑。此阵变化甚多，十分有趣。（3）燕阵：如图 8所示，黑方以“恒
18、星“开局，直至黑 9定形。请注意，此阵以白 2为头，以白 6及白 8为展开的两翅膀，以白 4及黑 5为身躯，以黑 9及黑 7为张开的尾翼，形似一只正在飞翔的雨燕，故名“燕阵“。（4）八封阵如图 9所示，黑 1、黑 3；黑 5、黑 7、黑 9、黑 11每一个黑子与黑子之间均呈日形“马步“相连。此阵是中国民间传统战法中 “以守待攻“战术的杰出代表作。2、组织两人一组进行练习。3、评选小棋手。活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）18时 间 地 点 辅 导 教 师5、8活动内容 学习五子兵法 （1）活动过程1、学习五子兵法先手要攻，后手要守。 以攻为守，以守待攻。攻守转换，慎
19、思变化。 先行争夺，地破天惊。守取外势，攻聚内力。 八卦易守，成角易攻。阻断分隔，稳如泰山。 不思争先，胜比登天。初盘争二，局终抢三。 留三不冲，变化万千。多个先手，细算次先。 五子要点，次序在前。斜线为阴，直线为阳。 阴阳结合，防不胜防。连三连四，易见为明。 跳三跳四，暗剑深藏。己落一子，敌增一兵。 攻其要点，守其必争。势已形成，败即降临。 五子精华，一子输赢。2、出示图片，讲解五子兵法的分解图活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）19时 间 地 点 辅 导 教 师5、10活动内容 学习五子兵法 （2）活动过程一、出示图片，讲解五子兵法的分解图1、先手要攻，后手要守，
20、以攻为守，以守待攻。（说明下五子棋先后手的应有态度，攻击可作防守,但防守绝不可作攻击，只是等侍可有反击的机会。） 2、攻守转换，慎思变化，先行争夺，地破天惊。（当决定由攻击转为防守或防守转攻击时要想清楚当中的变化。取得先手者便能控制整局棋的走势，所以要争夺先手。） 3、守取外势，攻聚内力，八卦易守，成角易攻。（防守在外令攻方不能突破，攻击便要令防守的棋不能聚集，令自己在内有足够的发展空间。这儿的八卦是指防守时两子之间形成一“日”字形，如象棋中马的步法，这样的防守很有功效，成角是指三子形成一直角，这样对攻击很有帮助。） 4、阻断分隔，稳如泰山，不思争先，胜如登天。（将对方的棋分开，不要让棋聚集，
21、这样便可安稳。如全局棋也不去争先手，这样要胜就如登天般难。） 二、学生分组练习。活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）20时 间 地 点 辅 导 教 师5、17活动内容 学习五子兵法 （3）活动过程一、出示图片，讲解五子兵法的分解图1、初盘争二，终局抢三，留三不冲，变化万千。（开局时多争取活二，快要完结时便要用活三来抢攻。有眠三时不要乱冲四，将来留下的变化很多，说不定可救回你一命。） 2、多个先手，细算次先，五子要点，次序在前。（当有很多先手时要想清怎样攻击，不要把次序搅错。下什么棋次序都是很重要的。） 3、斜线为阴，直线为阳，阴阳结合，防不胜防。（这句说明下棋要棋直斜
22、互相配合，这样才能收到效果。）连三连四，易见为明，跳三跳四，暗剑深藏。4、己落一子，敌增一兵，攻其要点，守其必争。（不要只想自己下了一子，别忘了敌人也会多了一子，不要算少。攻击防守都要看准那儿是要害。） 5、势已形成，败即降临，五子精华，一子输赢。二、学生分组练习。活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）21时 间 地 点 辅 导 教 师5、24活动内容 下五子棋的诀窍活动过程与任何一种竞技棋一样,五子棋的每一局棋也分为三个阶段:开局,中局和残局. 积极处理好开局和开局向中局的过渡十分重要. 首先应有有一个好的开局作战计划. 其次应比较深刻地研究开局理论,通晓一定数量的开
23、局棋形变化,这也是十分必要的. 开局的中心任务:合理布局,力求主动.简单的一句话,那就是“开局争二“,或者说是“二的 争夺“. 从一开局,我们就应当经常衡量空间,时间,子力,棋形四者的对比,转换,结构,并分析它们 的得失利弊. 功夫在棋外,平时多练棋,多打谱,在布局阶段就能省时省力.就算看到罕见的开局,也能参 照过去练过的棋谱,寻找最佳的应对招术,至少不易吃亏. 许多初学者,往往对必胜局的花月,浦月不感兴趣.他们认为这些持黑必胜开局在实战没有 什么用,一开此局就被别人换去了（三手交换规则）,要不就没有用此类棋型开局比赛.其 实,这是一种错误的观点.花月,浦月不仅是五子棋的基础功夫,而且对日后个
24、人技术的发 展极有帮助.可以说,任何其他的开局最后都是利用花月,浦月中的基本胜形而取胜的,甚 至追下取胜（抓禁手）的雏形也能在黑方失误或恶手之着的棋形中找到其中的奥秘.学棋,要活学,要掌握其精髓,实质,而不是单纯记谱或背诵定式,这一点是任何要成为棋手 的人都必须牢记的. 最后,强调五子棋开局战理的诀窍,那就是两个字“限制“,千方百计限制对方的发展,就是 开局的思路. 活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）22时 间 地 点 辅 导 教 师5、29活动内容 了解一些特殊规定活动过程一、三手可交换三手可交换是五子棋规则中设立的特殊规定之一，简称三手交换或三手可换。三手可交换
25、是指，当盘面下出三手棋时。白方在应第四手棋前，可选择此开局使用黑棋还是白棋。如果白方提出交换黑白棋，则黑方必须同意，一局中只能有一次交换机会。二、五手两打五手两打是五子棋规则中设立的特殊规定之一。黑方在下盘面第五手时，必须在盘面上的两个空白交叉点上各放一枚黑子，此两黑子在位置上不能同形，或者说不能对称；需要注意的是，对称指的是这黑白一共五个棋子全部看起来对称，而不是只看这时的四个黑棋。之后，由白方选择后，拿去一子，留下一子。一般此两黑子放子的方法是反放棋子，就是凸面朝下，白方先拿走一黑子后，把留下的黑子翻正过来。(两面凸的棋子例外)出示五手两打点的例子活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）23时 间 地 点 辅 导 教 师6、7活动内容 五子棋初赛活动过程一、分组，组内小组循环，取组第一出线。二、出线抽签，单淘汰。三、决出胜负。活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）24时 间 地 点 辅 导 教 师6、12活动内容 五子棋的决赛活动过程一、抽签，单淘汰。二、决出胜负。活动效果反思中心小学乡村少年宫五子棋 活动记录（ 第二学期 ）25时 间 地 点 辅 导 教 师6、14活动内容 巩固、总结活动过程一、观看视频，回忆巩固所学五子棋知识二、总结比赛情况三、根据实际情况进行总结活动效果反思
