1、 1 2 一路走来， 春暖花开 我的专业谋 求之路 教学因 素中 ， “ 教师 ” 永 远 是最重 要的 ： 秉 持爱 与尊 重的信 念， 会使 一位 教师 乐在工 作。 教师不 能改 变世 界， 但一 念之间 ， 对 学生 的温 柔对 待， 也 许正 是影 响学 生的 转折点 ， 如 果教 师失去 热爱， 学生成 长有 何期待 ？“我 爱故我 在” ， 真诚地 去爱孩 子，在 孩子 的世界 里，你 的影子 将无 处不 在。 1998 年， 我成 为一 名教 师 。在爱 中， 我上 路了 我学故我在不当 永远 的老师，要当永远的 学生 。 1998 年 是我 工作的 第一年 ，挫败感 很严 重
2、。好 多课 上得寡淡 无味 ，经常 草草 收场， 感 觉学生 的受教 权也受 到了 损害。 后来有 老师“ 指点 迷津” ， 建议我 多看 名师的 教学录 象，于 是， 我 把学 校电 教室 中尘 封已久 的录 象带 一股 脑儿 全借了 出来 ， 一 部一 部观 摩。 于 是， 我认 识了一 个 70 多岁 的可 爱的 老头， 这是 一个 有魔 力的 老头， 他三 言两 语就 把课 堂变成 一个 引 力巨大 的“场” ，让 学生心 甘情愿 身心愉 悦地跟 着他 进行语 言文字 训练。 这个 老头儿 叫左友 仁， 那 堂课是 航天 飞机 。 正是 这堂 航天飞 机 ， 让我知 道课 堂教 学是
3、一门 艺术， 而 且创 造艺术 的老 师， 并非 一定 要声音 委婉 、 面 容秀 美。 今天， 我还 是要 真诚 地祝 愿左老 师身 体健 康。 学习然 后知 不足 ， 知 不足 然后加 倍学 习， 这是 一个 良性循 环的 过程 。 观 摩完 录象， 我就 开始研 读实 录， 研读 完实 录， 我 就自 费走 进名 师的 教学现 场 “ 凡操 千曲 而后晓 声， 观千 剑而后 识器 。 ” 超负 荷地 听 课让我 积累 了一 些教 学技 术，例如用 怎样 的语 言节 奏表述 学习 要 求？怎 样用 心记 录学 生的 回答并 给予 恰当 的回 应？ 当学生 的回 答偏 离主 干方 向太远 ，
4、 如何 自 然地引 领学 生回 归？ 如何 让课堂 的态 势层 层递 进？ 等等， 对于 一个 新老 师来 说， 技 术大 于思 想，这 些技 术让 我受 益匪 浅。 但很快 我就 领会 ， 一个优 秀的老 师， 除了要积 累一 定量的 微格 技术 ， 还需要 有远大 的教 育境界 ， 开阔的 课程 视野 ， 灵活 的实 践智 慧， 丰厚 的文化 底蕴 。 十 年面 壁才 能破壁 ， 在 工作 的最初 几年 ，虽 然工资不 高，但 是那 几年 买了 近 40000 元的书 ，什 么书 都看 ，一有 空就 看。 曾经也 以为 一旦 当了 老师 ， 就可以 停止 学习 。 但很快就发 现一 个老
5、师一 旦停 止学习 ， 很 快就会 在教 育体 系中 成为 落伍者 、保 守者 。教 学只 是例行 公事 ，工 作不 再有 成就感 。如 此 ， 不但学 生的 学习 权利 得不 到保证 ， 教师 自己也 觉得 教学生 涯枯 竭无 味。 所以 我说 ： 我 学故 我 在。 我行故我在少坐 而论 道，多躬身实践。 工作第 二年 ， 我到一 个偏 远的山 区中 学支 教。 由于 我是个 支教 老师 ， 那 里的 领导给 予 了 我足够 的宽 容 。 其次 ， 农 村的家 长对 于孩 子学 习的 关注没 有城 里家 长那 样事 无巨细 ， 对老 师 3 采取的 是信 任、 依赖的 态度， 因此 我开
6、始了 我的 无知无畏 地实 践， 例如： 一周 2-3 节语 文课 让学生 自学 ， 一学期 安 排 3 个单 元让 学生 自学 ， 每天让学生 自选 回家 作业 ， 所有的作 业都 采 取对话 式批 阅， 向学 生征 集试题 ， 腾 出大 量的 时间 ， 和学 生讨 论课 外的 文学 作品， 也包 括我 收藏的 艺术 电影 及摇 滚歌 曲 回想那 一年 ， 重 要的 不是 我做了 什么 ， 我 做得 怎么 样， 重 要的 是我 在做 。 如 果说第 一年 的学习 多欣赏 、多积 累， 那么第 二年的 学习更 侧重 于“学 以致用” 。如 果说我 所看到 的很多 “别人 ”的 学习 多抵 触、
7、 多清谈 ，那 么我 的学 习更 看重多 尝试 、多 建设 。 学习他 人的 经验 ， 实 践了 以后你 才能 真正 认识 到它 的合理 性与 光彩 照人 ， 更 何况有 些经 验有水 分， 有失 偏颇 ，实 践了以 后， 你就 知道 它是 怎么“ 失足 ”的 ，怎 么片 面并且 膨 胀 的 。 积累自 己的 经验 ， 缺 乏实 践， 容易 把复 杂的问 题说 得小葱 拌豆 腐一 清二 白， 容易把 解 决 复杂的 问题 说得 如同 探囊 取物 ， 易 如反 掌。 把复 杂 的问题 说得 小葱 拌豆 腐一 清二白 ， 把解 决 复杂的 问题 说得 如同 探囊 取物， 易如 反掌 ，皆 不可 信
8、。 我思故我在我的 头脑 不能成为别人思想的 跑马 场 参加工 作三 四年 后， 我越 来越感 觉到 社会 是一 个多 元共生 ， 众声 喧哗的 社会 ， 到处都 是 “经典 ” 的 理论 和实 践， 并且振 振有 辞地 要渗 透到 你的大 脑中 。 久 而久 之， 我心存 戒备 ， 开 始提醒 自己 ： 不 能让 任何 所谓的 “经 典” 轻而 易举 地占领 我的 头脑 从而 享有 主导的 地位 ， 任 何所谓 的“经 典”都 要对 其进行 犀利、 精细地 审查 ，我的 坐标是： “不 只是听 别人讲 ，也要 自己静 心思 考； 不只 看书 上的， 也依 据自 己的 教学 实践来 做判 断。
9、 ” 作为一 个一 线教 师， 我主 要思考 哪些 问题 呢？ 梳理 了一下 ， 主 要有 三类 。 一 是 “本 源性 思考” 。 例如 大家 都说 要 “ 以读为 本” ， 不问 缘由 地将 其奉为 真理 ， 但 我偏 要追 问一个 为什 么， 不解“ 来龙” 就不明 “去 脉” ，操 作起来 就有 偏差。 二是“ 两难性 思考” 。 “两 难性思 考”就 是思考 别人 争论 的焦 点， 思考两 种观 点如 何对 立如 何交锋 辩论 ， 如何各 执一 词， 而不 是简 单 地作出 非此 即彼 的选 择和 判断。 三是 “现 实性 思考” 。 “现 实性 思考” 就是 思考 自己在 实践 过
10、 程中出 现的 疑点 、 难 点 ， 例如实 施新 课程 以后 识字 量大了 ， 识字 量大了 怎么 办？自 己的 学生 老是写 错别 字是 怎么 回事 ？我总 以为 优质 的思 考很 少大而 无当 ，无 病呻 吟， 故作深 沉。 仅一个人静 思默想 没有交流 也不行， 于是我 和几个年 轻的朋友 组织了 一个民间 教学研 究工作 室 五汉工 作室 。 上海 宝山 区的 王天 蓉老 师曾经 给我 们的 工 作 室写 了一段 话， 我特 别喜欢 ，打 心眼 儿里 觉得 说出了 我们 的心 声： 物总以类聚 ，志同 道合喜欢 聚集在一 起，这 是一种天 然的规律 。我无 意将此概 括为一 种普遍
11、的高 尚行 为， 诸如 对语文 教学 的激 情也 罢， 对教育 工作 的赤 诚也 罢， 我想， 我习 惯将 此形态 概括 为是 一种 生活 方式 ， 一 群激 情思想 者的 生活方 式 ， 并 且， 这种 生 活方式 已超 越了 一般意 义上 的教 师职 业范 围。愿 这些 思想 的天 使永 生。 一些朋 友聚 在一 起， 彻夜 交谈， 激情 碰撞 ， 思 绪激 荡， 全 然是 一种 幸福 体验 。 思考 让我 4 保持、 凸显 了自 己独 立的 观点， 所以 我说 ：我 思故 我在。 我变故我在因材 、因 时、因境，变通、 变 革、 变化。 年轻气盛 ，先 是刻意 求变 。刻意求 变了 很长
12、一 段时 间之后， “求变 ”竟成 为一 种习惯 ， 成为一 种自 觉的 需求 ， 因 为从内 心体 认 ： 不可 能有 一套完 美的 教学 法， 可以 适用于 所有 的 学 生、时 代、情 境。教 学从 “刺激反 应的联 结” 到“建 构教学” ，历 经诸多 转变。 唯有与 时俱进 ，调 整自 己的 教学 策略， 教育 大业 才能 永续 经营。 刚开始 ， 思 前想 后如 何上 好教材 里的 课文 。 鸬 鹚 一课我 尝试 诗化 教学 ， 食 物链饲 养 场 一 课尝 试双 主体 教学 ， 惊弓 之鸟 一 课尝 试块 状教学 ， 母爱 一课 尝试 不完满 文本 教 学， 地震 中的 父与 子
13、 一 课我探 索解 构主 义教 学。 我从教育学 心理 学以 及艺 术甚至 哲学 领 域，为 我所 用地 吸取 新的 理论来 设计 教学 。后 来， 又思前 想后 如何 不只 上好 教材里 的课 文 。 于是， 我的 语文 课堂 多了 一些内 容， 我和 学生 一起 从 草 房子 里选 择最 让自 己感动 的人 物； 一起交 流那 个说 不清 真傻 还是假 傻的 好 兵帅 克 的好笑 故事 ； 一 起参 照 狼王梦 编 创小 说狼 王争 霸 。我 开始 致 力于学 习跨 越整 本书 的教 学，致 力于 推广 儿童 文学 阅读。 我想 通 过自己 的努 力， 给孩 子们 的童年 点上 一盏 灯，
14、 一盏 闪亮的“童年阅 读”的灯。 求变的 过程 其实 是痛 苦地 修炼自 己的 过程 ， 因 为力 求创新 ， 就不 能抱守 经验 ， 就 需要 不 断学习 ， 不 断拓 展自 己的 知识宽 度、 课程 视野， 就 需要因 材、 因时、 因境， 不断反 思， 最终 决定变 通、 变革 、变 化。 所以我 说： 我变 故我 在。 是什么 决定 了一 个老 师能 够孜孜 以求 的学 习、 充满 理性的 思辩 、 实实在 在的 行动 。 是 什 么？苏 霍姆 林斯 基说： 爱 孩子。 你有爱 心， 才 会爱 生活， 爱 从事 的工 作； 有 了爱心， 才能 长 智慧， 因为你 的心 在哪 里 ，
15、你的 智慧就 在哪 里； 有 了爱心， 你才 会努 力， 才 会勤奋， 才会 反 思，才 会坚 持， 才会 成长 我相信 ，只 要我 这样 走下 去，将 会迎 来一 路的 春暖 花开。 5 已死的母 熊 猎人入山 ， 以枪击母 熊 。 中要害， 端坐 不倒， 近视 之， 熊 死， 足抱巨石 ， 石下溪中 有小熊三 ， 戏于水。 所 以死而不 倒 者， 正恐 石落伤其 子 也。猎人 感 动，遂终 身 不复猎 。 注释： 1. 以： 用。 2. 视： 看。 3. 之： 它， 这 里指母熊。 4. 有小 熊三: 有三 只小熊。 5. 戏于水: 在水中 嬉戏 。 6. 其： 它 的， 这里指母 熊的。 7. 遂：就，于 是。 8. 复: 再, 又。 6 已死 的母熊教学设计 7 8 9 10 11 12
