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文言知识速记歌谣.docx

1、文言知识速记歌谣“词性(词类)”总共十二种,实词、虚词分两边:名动形、数量代;助叹拟、副介连。文言虚词另有“兼(兼语)”:盍(何不)诸(之于、之乎)叵(不可),另加焉(于此、于之、于何)“词语活用”别发懵,词性区别在句中。名、动、形,可互变,使动、意动很常见。名(名词)形(形容词)如若带宾语(作及物谓语),断定“活用”不迟疑。“特殊句式”有四招:判断、被动、省略、倒(倒装)。“语序倒装”记歌谣:一前(宾语前置)、二后(介词短语后置、定语后置)、主谓倒(倒装)。“一词多义”功夫深,做题尤其要留心。语境语意紧联系,译成“白话”好区分。“语意关系”有两句,其实就是找“关联”:并(并列)、承(承接)、

2、递(递进);假(假设)、因(因果)选(选择);另有转折与条件。“评价人物”要分项,“性格、政绩”是两样。施动(主语)、受动(被动者)别搞混,时间、地点要看准。概括“形象”讲客观,言简意赅求节俭。“文言知识”容易混淆的现象【例 1】 焉,可作代词、助词和兼词,有时不好辨认:代词,相当于“之”字,如:“谨食之,时而献焉。”(捕蛇者说)疑问代词,怎么,如:“焉足道邪!”(史记司马相如传)助词,呢,如:“万钟于我何加焉!”(鱼,我所欲也)兼词,于此,在这里,如:“青麻头伏焉。”(聊斋志异促织)兼词,于之,向他,对他,如:“使皇武子辞焉。”(殽之战)兼词,于何,在哪里,表疑问,如:“且焉置土石?”(愚公

3、移山)【例】词语活用是考卷中经常出现的题型,根据第条,举数例区分:名词带宾语,活用为动词:“名我固当”中的“名”字,是动词“称呼”之意。(种树郭橐驼传)形容词带宾语,活用为动词,一般为意动用法:“吾妻之美我者,私我也”中的“美”字,在本句中是意动用法,“以为美”,或“认为美丽”的意思。(邹忌讽齐王纳谏)通常情况下,只要谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思,那么就可以判断为“使动”用法:“其流风遗迹,亦足以称快世俗”的意思是“这里的英雄传说和文化古迹也足以使世俗之人称快”,所以“称快”二字属动词的使动用法。(黄州快哉亭记)“沛公旦日从百余骑见项王”中的“从”字亦属使动用法,意为“使跟从”。鸿门宴形

4、容词活用为名词的现象也很常见,根据语境将其译成白话就一目了然:“将军身披坚执锐”中的“坚”和“锐”二字,译出来应该是“坚固的铠甲”和“锐利的武器”,形容词直接加中心语即可贯通文意。(赤壁之战)另有一种现象可归为动词的“为动”用法:“秦人不暇自哀,而后人哀之”中的两个“哀”字,即是“为 而哀叹(悲哀)”的意思。(阿房宫赋)现代汉语中常见的“殉职、殉难、殉情”等词语中的“殉”字,也属于为动用法,意思是“为而死(牺牲) ”。【例】第条的意思是:古文中有些复句常常没有关联词,考生须根据两个分句之间的“语意关系”自己加上关联词,从而判断它们之间属于什么关系,例如:并列关系,可给分句加“又又” 或者“一会

5、儿一会儿” 来表示:“鸣鼓而聚之,击木而召之。”(种树郭橐驼传)转折关系,可加“却”或者“然而”等表示其语意上的转折,以强调后者:“吾问养树,得养人术。”(种树郭橐驼传)假设关系,加“如果 就” 便可疏通文意:“城不入,臣请完璧归赵。”(廉颇蔺相如列传)因果关系,加“因为 所以” 来表示前因后果:“赵王恐,不敢不献。”(廉颇蔺相如列传)条件关系,加上表限定的关联词语“只要就”使文意贯通:“意有所极,梦亦同趣。”(始得西山宴游记)【例】方法第条是针对某些考生的马虎粗心而编写的,以寇准传为例:其中“或教准增年,答曰:准方进取,可欺君耶?”一句是表现寇准为人诚实的性格;其中“准曰:是狃我也,请练师命将,简骁锐据要害以备之。”一句则是表现寇准在执政用兵方面的智慧和政绩。三、考场作文速记歌谣 考场作文不怕难,看清材料(话题、题目和有关的作文提示语)细分辨。联想古今中外事,观点、感情贮笔端。议论文,最占先:事例多,份量满;家事国事天下事,和谐社会大自然。散文小说也不错:精彩动人意深远。叙、描、议、抒综合用,爱憎分明有观点。成长过程感悟多,“我”字文中须体现。要想人、事有看点,细节描写莫嫌烦。艺术手法不嫌多,处处都是得分点。阅读积累灵活用,创新思维可借鉴。首尾呼应不可少,数次点题(最少四次呼应话题或标题,议论文亦如此)记心间。阳光少年(女)爱心满,志存高远人夸赞。

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