1、一、准备好史记选读和课堂笔记。 二、文言文的学习应注意点滴积累，并尝试灵活运用所学知识。 三、下课后抽查课本和课堂笔记，检查课堂记录情况。,温馨提示,大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方! 大风歌,司马迁,高祖本纪,学习目标,重点掌握1-4段中的文言实词、文言现象； 了解刻画人物的方法，并通过对比阅读、互见法等初步分析刘邦的人物形象，了解司马迁的“实录”精神。,自主归纳,1.通假字 （1）此两家常折券弃责 “责”通“债” （2）高祖常繇咸阳 “常”通“尝”“繇”通“徭” （3）遂坐上坐，无所诎 “坐”通“座”“诎”通“屈” 2.古今异义 （1）常有大度，不事家人生产作业 大度
2、：古义“远大的抱负” 今义“气量宽宏能容人” 家人：古义“平民百姓” 今义“家庭成员” 作业：古义“劳苦的工作” 今义“学习完成的功课”,武负、王媪见其上常有龙，怪之。及见怪，岁竟，此两家人常折券弃责。吕公者，好相人。无如季相，愿季自爱。因家沛焉。见高祖状貌，因重敬之。高祖因狎侮诸客。,重点探究,一词多义,（认为奇怪）（怪现象） （给人看相） （面相） （于是） （于是、就） （趁机）,见其上常有龙，怪之 单父人吕公善沛令 公避仇从之客，因家沛焉 进不满千钱，坐之堂下 吕公因目固留高祖 始常欲奇此女,重点探究,词类活用,（意动 认为奇怪） （形作动 与交好） （名作动 安家） （使动 使坐）
3、（名作动 使眼色） （使动 使与众不同）,第一部分 传奇生世及早年情况1-4 介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。,诵读文本,注音以下字的读音。 （1）母曰刘媪 （2）大泽之陂 （3）贳酒 （4）每酤留饮，酒雠数倍。 （5）折券弃责 （6）喟然太息曰 （7）高祖常繇咸阳,（ o ） （ bi 水边，堤岸） （sh 赊欠） （g买 chu售，卖出）（qun 契据 ）（ku 感慨）（yo 服役）,文本研习,1、刘邦出生前发生了怎样离奇的事情？刘邦长得什么样？早年的身份如何？ （提示：感知人物形象，需要从他的身世、身份、命运等着手）,初识刘邦,文本研习,2、文章2-4段，司马
4、迁重点叙写早年刘邦的哪些事情？从刘邦的言和行中，你看出刘邦是一个怎样性格的人？ （提示：观其言，察其行，品其语，度其态）,走近刘邦,高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”（高祖本纪） 秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！” （项羽本纪） 陈胜：“王侯将相宁有种乎！” （陈涉世家）,清代王鸣盛说：“项之言，悍而戾，刘之言，津津不胜其歆羡矣。”（十七史商榷）,对比阅读合作交流,文本研习,3、在第4段中，司马迁还记叙了萧何、吕公等人物的哪些事情？这对刘邦形象的塑造有何作用。 （侧面烘托）,走近刘邦,明代茅坤说：“读高
5、祖本纪，须参项羽本纪，两相得失处，一一入手。”除了必须参看项羽本纪外，还得注意留侯世家、淮阴侯列传、彭越列传、万石张叔列传等，这样才能看到刘邦之全貌。,走进刘邦,互见法之参照阅读项羽本纪 互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参错互见，彼此互补。,1.汉王道逢得孝惠、鲁元，乃载行。楚骑追汉王，汉王急，推堕孝惠、鲁元车下，滕公常下收载之，如是者三。曰：“虽急，不可以驱，奈何弃之！”于是遂得脱。 自私自利、凶狠残暴 2.当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分
6、我一杯羹。” 自私无赖、残酷寡情,总结形象,早年的刘邦，仁而爱人，性情豁达，具有雄才大略，抱负非凡。他是一个好酒及色、不事家人生产作业的市井无赖。同时，他又自私自利，凶狠残暴，残酷寡情。,不 虚 美不 隐 恶,大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方！,垓gi下歌项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓zhu不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！,对照目标,重点掌握1-4段中的文言实词、文言现象； 了解刻画人物的方法，并通过对比阅读、互见法等初步分析刘邦的人物形象，了解司马迁的“实录”精神。,（课堂是否有“所得”？）,课后作业,1.整理1-4段中的文言实词和文言现象； 2.熟读1-4段，并预习5-8段。,
