1、第一章第一节人类的起源和发展教学设计第一课时 课型 新授雪野中心中学 朱效柱一、教材分析本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。这部分内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。 人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。 通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态
2、度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。 从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。教学重点：运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。教学难点：认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。二、学情分析初二年级的学生活泼好动，好奇心强，有强烈的求知欲。人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。 人类的起源和发展对于他们来说显得抽象了很多，学生的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助图片和引导
3、来帮助理解。三、教学目标、知识目标： 1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。 2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。 、能力目标： 1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。 2、通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。 、情感、态度价值观目标： 1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。 2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。 3、培养学生
4、探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。 四、教学方法为达到以上的目标，突出重点，突破难点，让学生轻松掌握所学知识，采用引导的方式：通过“观察-小组讨论-归纳”模式进行教学。在教法的设计上，体现“以学生为主体”的理念，以引导学生主动探究。学生在学习时以小组合作探究的形式，采用观察法 资料分析法 归纳总结法学习本节知识。 五、教学流程揭示课题：今天我们学习第一节 人类起源与发展自学指导：认真阅读课本内容，完成下列问题：1、人类的祖先是什么？尝试回答观察与思考中的问题。2、进化的主要证据是什么？3、人类进化的过程是怎样的？先学后教先学：学生按自学要求自主学习。后教：一、 人类的祖先是森林古
5、猿1、倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。2、引导比较现代类人猿与人类的共同点，然后找出类人猿与人类的根本区别。最后得出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。3、归纳：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。二、 从猿到人的进化1、 森林古猿下地生活的原因环境的变化 （地壳的运动导致） 分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。 组织学生分析，教师进行补充、纠正。 2、古人类起源和进化的证据及历程（1）进化的主要证据：化石观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所
6、生活的时期及进化状况、进化的地位。（2）小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。 强调人类进化过程中几个方面的重要变化。分组游戏。 （肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。归纳：运动方式：半直立行走直立行走劳动方面：不会使用工具 使用天然工具 制造和使用简单工具 制造和使用复杂工具穿衣方面：赤身裸体 懂得御寒、遮羞 语言方面：肢体表达 语言文字3、人与自然应当和谐发展 小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中
7、逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。 教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。 曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”结合本节课，应当怎样理解？当堂达标1、人类的祖先是（ ）A、猴子 B、类人猿 C、森林古猿 D、灵长目动物2、对森林古猿进化成为人类的叙述不正确的是（ ）A、由于森林的大量消失，使部分森林古猿不得不下地生活 B、下到地面上生活的森林古猿，其身体向直立方向发展 C、森林古猿之间在下地之前就有本质区别 D、环境决定了森林古猿的进
8、化方向3、下列关于现代类人猿与人类区别的叙述，不正确的是（ ）A 祖先不同 B 运动方式不同 C 制造工具的能力不同 D 脑发育程度不同人类学家研究表明，现代人类起源于（ ）A、南方古猿 B、类人猿 C、黑猩猩 D、森林古猿板书设计人 的由 来 起 源发 展森 林 古 猿直 立 行 走使 用 工 具制 造 工 具用 火产 生 语 言大 脑 发 达六、教学反思七、当堂训练(见当堂达标)答案：1、C 2、C 3、A 4、D八、拓展训练1、 人 类 和 现 代 类 人 猿 的 共 同 祖 先 是 ： （ ）A 长 臂 猿 B 北 京 猿 人 C 森 林 古 猿 D 类 人 猿2、 下 列 不 属 于
9、 类 人 猿 的 是 ： （ ）A 长 臂 猿 B 黑 猩 猩 C 猩 猩 D 森 林 古 猿 3、 研 究 结 果 表 明 ， 人 和 猿 的 骨 骼 在 结 构 上 几 乎 完 全 相 同 ； 人 和 猿 的 盲 肠 相 似 ； 人和 猿 的 胚 胎 在 五 个 月 以 前 完 全 一 样 这 些 事 实 说 明 ： （ ）A 人 是 由 猿 进 化 来 的 B 人 和 猿 有 共 同 的 祖 先C 人 比 猿 高 等 D 现 代 类 人 猿 也 能 进 化 成 人4、 （1）现代类人猿大都生活在_中，依靠获取_的食物来生存。（2）现代类人猿与人类有着非常相似的形态结构，为什么在人类数量急剧增加的今天，它们的数量却日益减少，试分析说明原因：_。答案：1、C 2、D 3、B 4、 （1）热带森林 现成 （2）人类比现代类人猿高等，更能够适应复杂多变的环境。人类的乱捕滥杀对现代类人猿的数量也构成了威胁
