1、 华师大，一次蜕变之旅-华师大研修感悟教育的核心是教师，教育改革能否成功实施更多取决于教师观念的改变！为了孩子、为了我们自己、也为了这个职业所赋予我们的使命感，颠覆陈旧意识来一次真正意义上的思想和行动上的蜕变！这，或许就是我这次进修之后的最大的真实感言。“我们需要什么样的教育”需要我们深入思考 在一线工作这么多年，丝毫没能觉察到自己已经到了教书机械化的状态：上课、改作业、作业讲评、抽查背书.老师和学生身上都背负着一座无形的大山，怎么也快乐不起来！每天的生活重复着一个节奏：忙绿！忙绿到晚上做梦都还在继续着白天的工作! 学生更苦：睡眠不足、上课分心、脸上鲜能看出求知的欲望更多的则是呆滞和疲倦！我也
2、不止一次的在内心呐喊：再也不能这样活！要改革、要减负、要放手，让学生从内心真正地快乐起来！.我尝试过减作业，不占课，可换来的是更多的焦虑和担心，生怕自己这一科学生不重视或练习不足而导致成绩下滑；我也尝试让学生讲课，背书比赛，讨论，甚至小组合作出题和错题讲解，学生开心，乐于参与，我满意于这样的效果可苦恼于落下的教学进度。看到每日同我一样疲倦忙绿的同事们，我不禁感慨：原来改革这么难，难的不是改革实施，难的是敢于承担结果的那份勇气！谁来给我们勇气，老师也需要鼓励终于到了梦醒时分：在华师大，吴刚平教授对于教育的内涵做了细致深刻的剖析，并对中西方教育的差异进行了比对和数据分析。浏览一幅幅美国孩子课堂快乐
3、投入的学习照片，让我们感受到中西学校教育存在的巨大差异，内心不禁产生一种莫名的危机感，也激发了我要改变的勇气。 。 。 。 。吴教授告诉我们：西方教育是一种尝试性教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。教师的作用，主要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。它最大可能的保护了人类创造力的根源思想的自由和自主。也难怪我们的小学生在奔波于各种各样课外辅导班时，美国的孩子已把自己浸泡在图书资料里有模有样的搞课题研究和撰写
4、论文啦！中国学生成绩优异能力匮乏已是不争的事实!差距如此之大，不得不令人反思！根源应该在我们的教育，是教育体系教育方式出现了问题：在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。所以正是我们不能正视“学习是可以犯错的”这一规律，才使得我们学生缺乏应有的创新思维。 。 。 。教授的分析评论让在座的许多人如梦方醒：看似严肃丰实的课堂恰恰是学生不爱思考、惰于思考的根源所在，老师信誓旦旦的“负责认真”却成了应试教育制度下导致学生模式化的催化剂。什么才是有意
5、义的教学？或许直至今日我才开始认真思考这么一个问题：作为教育者，我们到底要教给孩子们什么？在这样的教育熏陶下，未来的他们究竟会成为什么样的人？是单纯地培养一个好学生还是努力为社会培养所需的人？21 世纪的今天，教育无疑成为了衡量国力的重要标准之一，引用某领导说过的话：教育不仅是一个国家开发人力资源的主要途径，亦是最廉价的国防体系。可见教育对国家长远发展的重要性！作为今天的教师，我们中又有多少人真正思考过什么是教育、什么样的教育才是有价值有意义的！？鲁迅：“教育是要立人。 ”蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特
6、别器具。 ” 陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。马克思：教育是促进“个人的独创的自由发展。 ”康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“ 替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。 ”蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。 ”雅斯贝尔斯：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。 ”亚米契斯：教育是“爱的教育”。比起他们，我们汗颜！教育理念再不更新，
7、岂不是离他们更加遥远！这里不禁想起一个哲理小故事： 一位哲学家坐船出行。当船划动以后，一路的风景都不能引起他的兴趣，闲来无事他便与船夫聊了起来。哲学家问船夫：“你董历史吗？” 船夫回答：“ 不懂。 ”哲学家就说：“那你就失去了半条生命。 ”过了一会儿，哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫又回答：“没有。 ”哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。 ”正当哲学家和船夫继续交谈时，一阵风把船掀翻，哲学家和船夫都被抛在里。船夫喊道：“你会游泳吗？”哲学家达到：“不会。 ”船夫说：“那你就失去了你的整个生命。 ”这位哲学家想必是满腹经纶吧！可是在生命临危时刻，那些引以为荣的渊博知识却无施展之地！知识固
8、然重要，把理论转化成技能才更有价值，否则纸上谈兵有何意义，正如渔夫所言， “你会失去整个生命。 ”故事虽小寓意却是多么深刻！我们现行的教育不正在努力培养成绩优异却未必适应社会发展的“哲学家”吗？这则故事无疑不是对此现象最有力的讽刺！我们不得不扪心自问，这就是我们每日忙碌、辛勤耕耘的结果吗？既然我们不期望这样的结果，那么我们为何不彻底改变！改变观念、改变方法、不要毫无价值的付出，要学习要研究，努力营造适合孩子身心发展的课堂，改变自己命运的同时改变孩子未来的命运，让我们的孩子走出国门也依然自信！让理论学习促进教师专业成长我们常常抱怨学生听讲不够认真，成绩下滑，可是我们却忽视了学生的感受，忽略了激活
9、学生思维和兴趣应有的策略和教学艺术！我们总要求学生上课认真听，殊不知在我们乐此不疲涛涛不绝时，孩子的心也已悄然溜出课堂。我们不厌其烦的把错题归纳、一讲再讲，可是类似的错误总是花样百出，老师不得不拿出杀手锏：罚抄！而且还信誓旦旦“对其负责、一个都不放弃” ；老师手里都有两本书：课标和课本，可老师们宁可将课本翻烂也不曾想过要细细研读课标。我们总是没有耐心细化课标、分析教材，一直认为没有这些也同样可以上好课。等到听完教授们的课，才知道甩掉课标的教学无异于盲人指路，我们要把学生领到哪里或许连我们自己都不清楚。 。 。 。我们不停地加快课堂的节奏，生怕讲不完讲不够，中国学生在上中学第一天就是吃苦教育的开
10、始，课上记不完的笔记课下做不完的习题，不知何时孩子厌学了老师厌教了。 。 。我们总说公开课是作秀，不具有推广价值，可是我们却没有意识到那才是集体教研共同发现问题、解决问题的最佳契机；我们或许会夸赞某位教师讲课精彩，殊不知最有意义的学习不是从头听到尾、而是学生参与体验、感悟生成的方法性知识，在华师大我们明白了：作为老师不仅仅要传授知识更需要侧重于以课堂为载体的能力培养！可我们很茫然，怎么教，更有效？怎么组织学生才使其乐于参与？怎么把课本变薄，引导学生轻松且有的放矢的进行学习？怎么做才不会违背孩子认知规律。 。 。 。 。我们显得很无助！因为我们每日忙碌到没有时间思考，时间久了，才发现已经不爱思考
11、了也不善于思考了！因无力解决我们为此感到苦恼。 。 。 。 。盲目加麻木，还不全是以上种种现象导致的根源，经过短短 7 天培训，才觉得自己是多么渴望求知，坐在这里可以听到这样精彩的讲座自己又是多么幸运！我折服于教授们的睿智和幽默，专业和敬业，更钦佩与他们学术的高度和思考的深度！一堂堂精彩纷呈的专业讲解和案例分析像是一块块巨大的磁铁吸引着我，我深陷于它的魅力爱上了华师大！许多教学中的困惑都在这里找到了答案，也因此感悟到教育教学理论知识在工作中起到的巨大支撑作用！在华师大胡慧闵教授风趣形象的授课风格令我至今记忆犹新，也是胡教授让我意识到作为老师，具备全面且丰富的教学理论对解决工作中遭遇的各种问题是
12、多么重要和必要。就拿错题订正来说吧，学生平时在试卷和作业批改中，总是不可避免的会出现这样或那样的错误，老师通常都会要求学生认真订正，负责任的老师甚至要求学生准备订错本并逐题写出分析。现在几乎所有老师都一致认为订正错误”才是解决作业和试卷疑惑的关键。可令人不解的是，错题订完了，每道题的解题思路也写清楚了，然而同样的错误总会时不时的在随后的检测练习中再次显现，是学生不认真还是老师没讲透？！这一点令身为老师的我也为之困惑，思考过但始终找不到问题的答案！听完胡教授的课才使我茅塞顿开，原来问题的根源并不是订正这一行为本身，而是学生缺乏订正的思维，错题评讲后要求学生订正的其实还是我们老师自己的解题思路。传
13、统的试卷和作业讲评多半还是以老师讲授为主，学生不能也没有机会通过自己的感知经验获得和提炼知识，学生记住的是老师的讲解，这些实时性知识都会随着时间的推移变得模糊甚至被遗忘！如何使学生在错题订正后错误不再重复？这就需要我们转变方法和思路：一要强化错题正确的做法，即正强法，然后要引导学生自己弄清楚错在哪，再和别人的解题思路进行比较和做分析，找到与别人存在的思维差异，经过以上的细致的问题研究分析，学生不仅学会了解决问题的方法更获得了牢固的方法性知识，这次是真正意义上的错误订正！ 孔企平教授的课同样使老师们大受裨益，就课堂“如何有效”为我们做了必要的深入浅出的理论指导，为今后开展教学研究提供了方法和依据
14、。孔教授鼓励大家由一名有经验教师逐步向专家型教师和研究型教师过度转变，要做到这一点，就要不断地进行观察研究，学习和分析，让理论服务于实践，让实践促进成长！是啊，每天不思考不学习，岂不是一辈子只能做教书匠？！一年 365 天，日日都在机械地重复做同样的事情，谈何充实快乐，又谈何职业幸福？。 。 。说到研究，不得不提到课堂观察，原先老师们对课堂观察一不了解，二无兴趣。不清楚听课评课为何变得如此繁琐；无论听着、讲者内心不免都牢骚满腹、紧张不已，结果也只是凭借肉眼观察和内心感受对课堂品头论足！课评的不少，但收效甚微！来华师大的确不虚此行，因为以上的困惑我们也在此找到了答案！引用崔允漷教授的话：教了不等
15、于学了，学了不等于学会了。学生的素养或者成绩是“学会”的证据，而不是教了、学了的必然结果。因此，专业的教师更应该去关注“学会了没” “学会了多少” ，而不是仅仅关注“教了没”或“学了没” 。换句话说， “教过了” “学过了”只是手段、过程，而“学会了”才是目的、结果。教是为了学，学是为了学会。证明学生“是否学会” “学会了多少” ，需要进行课堂观察、收集数据、分析结果得出结论，以此作为不断地获取目标达成信息的证据，以免教师在教学中迷失方向，从而走向无效或低效。教师就是不断地运用评价这种GPS 定位学生的学习情况，以确保教学信息实现顺利转换的人。因此，教师不仅要学习如何上课，更重要的是要学习如何
16、观察、如何评价。我们终于认识到：课堂观察就像是一面镜子，是帮助我们发现问题和解决问题的最佳途径，也是我们进行教学研究必不可少的重要环节 。在崔教授和叶教授的指导下老师们学会了制定课堂观察量表；今后老师们应该不会因此绞尽脑汁，更不会盲从，我们已经会独立行走！尽管步履不稳但我们拥有了自信！ 。 。 。 。 。心生感谢授课的所有教授们，每一堂课都非常精彩，笔记本里密密麻麻的文字，都出自于您们智慧的言语，看似普通但对我们极其受用，句句都有一语惊醒梦中人的感觉。短短 7 天的培训或许不足以告知我所有疑惑的答案，但最大程度上帮助我找到了正确的思路和行走的方向。或许教学中依然困惑重重，问题层出不穷，或许惯性
17、的忙碌一时误导我们的方向，但是我会记住再忙也要思考：今天的课孩子们是否满意，孩子们从中收获了什么、收获了多少，怎么做可以让孩子们收获更多。 。 。只有这样不断地反思才会有实质的改变，不为别的，为了孩子们。正如一位教授所言：要热情的参与，冷静的思考！只有这样才不会在喧熙不止的改革浪潮中迷失自我！ 再次感谢你华师大，期盼着下一次还有机会与你相遇，在这里学习了理论、收获了理念也改变了思路，希望老师们把所学所悟用于今后的教学中，让理论运用于实践，服务于实践，让我们共同努力实现一次在教学方式和教育理念上的真正蜕变！让我们因这次学习而改变，让孩子因我们的改变而发展！白海雁2013 年 8 月文案 编辑词条
18、B 添加义项 ?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程， 多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1 发展历程2 主要工作3 分类构成4 基本要求5 工作范围6 文案写法7 实际应用折叠编辑本段发展历程汉字“文案“(wn n)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别
19、的。在中国古代，文案亦作“ 文按 “。公文案卷。 北堂书钞卷六八引汉杂事:“先是公府掾多不视事，但以文案为务。“晋书桓温传:“机务不可停废，常行文按宜为限日。“ 唐戴叔伦答崔载华诗:“文案日成堆，愁眉拽不开。“资治通鉴晋孝武帝太元十四年:“诸曹皆得良吏以掌文按。“ 花月痕第五一回:“ 荷生 觉得自己是替他掌文案。“旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。 老残游记第四回:“像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!“夏衍秋瑾传序幕:“将这 阮财富 带回衙门去，要文案给他补一份状子。“文案音译文案英文:copywriter 、copy、copywriting文案拼音:
20、wn n现代文案的概念:文案来源于广告行业，是“广告文案 “的简称，由 copy writer 翻译而来。多指以语辞进行广告信息内容表现的形式，有广义和狭义之分，广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。在中国，由于各个行业发展都相对不够成熟，人员素质也参差不齐，这使得“文案“ 的概念常常被错误引用和理解。最典型的就是把文案等同于“策划“ ，其实这是两种差别很大，有着本质区别的工作。只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作，且策划人员也需要撰写一些方案，这使得很多人误认为文案和策划就是一回事，甚至常常把策划与文案的工作
21、会混淆在一起(这也和发源于中国的“ 策划学 “发展不够成熟有关)。广告文案广告文案很多企业中，都有了的专职的文案人员，只有当需要搞一些大型推广活动、做商业策划案、写可行性分析报告等需求量大的项目时，才需要对外寻求合作。以往一般企业都会找广告、文化传媒等公司合作。这些公司一般都有专业的文案、设计团队，经验也相对丰富，但因为业务量大，范围广泛，在针对性方面会较为薄 弱。随着社会经济不断发展，对专业文案的要求更加严格，逐渐衍生了一些专注于文字服务的文案策划公司。这类企业发展速度很快，大多数都是从工作室形式转型而来，也有从文化传播机构独立出来的。随着中国广告业二十余年的迅猛发展，广告公司的经营范围，操
22、作流程，工作方式都在变化，文案的角色由无闻转为配角，现正昂首阔步走向台面，成为主角，从前一则广告多是由设计出计划，再配图之后，文案轮为完稿，一则广告的计划多是由文案与美工共同完成，然后各自分工。说起文案的地位，日本是从 1992 年意识到文案的重要性，台湾是 1998 年。2002 年，大陆的一些中大型广告公司的老总几乎都在垂叹，好的文案太少了。好的文案往往愿意扎堆，从全国形式来看，这股潜规则正逐渐由华南广告重镇广州向华东中心上海转移。折叠编辑本段主要工作撰写报纸广告、杂志广告、海报; 撰写企业样本、品牌样本、产品目录; 撰写日常宣传文案白领一族文案白领一族单页、各类宣传小册子; 撰写 DM
23、直邮广告，包括信封、邮件正文; 撰写电视广告脚本，包括分镜头、旁白、字幕; 撰写电视专题片脚本 ; 撰写电视广告的拍摄清单 ; 撰写广播广告; 将海外版广告文案作 汉化(翻译); 撰写广告歌词，或汉化(翻译)外文歌词; 撰写各种形式的网络广告; 为网站栏目命名; 撰写网站内部文案; 撰写手机短信广告; 撰写各类广告作品的创意阐述; 撰写广告口号; 撰写产品包装文案，包括:品牌名、使用说明、产品成分等; 为产品或品牌命名，并作创意阐述; 为路演或活动命名，并作创意阐述; 撰写活动请柬及活动现场宣传品上的文字; 为各种礼品命名，并作创意阐述; 为专卖店命名，并作创意阐述; 撰写商店的橱窗或店内 P
24、OP 物料文案; 撰写软文、新闻式、故事式、评论式 ; 撰写策划书，或协助策划人员优化、润色方案文字; 协助客户企业内刊的编辑，提供主题方向，审核文字。 不同的环境对文案撰稿人有着不同的锤炼和要求。折叠编辑本段分类构成从现有的文案分类有很多种，按照 4A 标准，一般有四类:助理文案(ACW)， 文案(CW 策划文案策划文案)，高级文案(ACW)，资深文案(SCW)，其中稍微要区别的是高级文案与资深文案，前者要求的是文案的撰写能力，而后者不仅仅是文案的撰写能力还包括做文案的年资。有些 4A公司设有文案主任(CE)一职，大体上与文案职责类似，有时候负责专项。另外有些个别公司还配有首席文案的职位(C
25、CW)，文案功力凤毛麟角，虽不具领导才能，但有的首席文案拿的工资却比创意总监还要高。大部分国内广告公司文案的种类繁杂，有房地产文案、创意文案、企划文案、品牌文案等。文案是由标题、副标题、广告正文、广告口号组成的。它是广告内容的文字化表现。在广告设计中，文案与图案图形同等重要，图形具有前期的冲击力，广告文案具有较深的影响力。广告标题:它是广告文案的主题，往往也是广告内容的诉求重点。它的作用在于吸引人们对广告的注目，留下印象，引起人们对广告的兴趣。只有当受众对标语产生兴趣时， 才会阅读正文。广告标语的设计形式有:情报式，问答式、祈使式、新闻式、口号式、暗示式、提醒式等。广告标语撰写时要语言简明扼要
26、，易懂易记，传递清楚，新颖个性，句 子中的文字数量一般掌握在 12 个字以内为宜。广告副标题:它是广告方案的补充部分，有一个点睛的作用。主要表现在对标题的补充及让人感觉，前面的不懂，在这里全部让人了解。广告正文:广告正文是对产品及服务，以客观的事实、具体的说明，来增加消费者的了解与认识，以理服人。广告正文撰写使内容要实事求是，通俗易懂。不论采用何种 题材式样，都要抓住主要的信息来叙述，言简易明。广告口号:口号是战略性的语言，目的是经过反复和相同的表现，以便名域其他企业精神的不同，使消费者掌握商品或服务的个性。这以成为推广商品不可或缺的要素。广告 口号常有的形式:联想式、比喻式、许诺式、推理式、
27、赞扬式、命令式。广告口号的撰写要注意简洁明了、语言明确、独创有趣、便于记忆、易读上口。所谓广告文案是以语辞进行广告信息内容表现的形式。广告文案有广义和狭义之分，广义的广告文案就是指通过广告语言、形象和其他因素，对既定的广告主题、广告创意所 进行的具体表现。狭义的广告文案则指表现广告信息的言语与文字构成。广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文 、口号的撰写。折叠编辑本段基本要求1)准确规范、点明主题准确规范是文案中最基本的要求。要实现对广告主题和广告创意的有效表现和对广告信息的广告文案广告文案有效传播，首先要求广告文案中语言表达规范完整，避免
28、语法错误或表达残缺。其次，广告文案中所使用的语言要准确无误，避免产生歧义或误解。第三，广告文案中的语言要符合语 言表达习惯，不可生搬硬套，自己创造众所不知的词汇。第四，广告文案中的语言要尽量通俗化、大众化，避免使用冷僻以及过于专业化的词语。2)简明精炼、言简意赅文案在文字语言的使用上，要简明扼要、精练概括。首先，要以尽可能少的语言和文字表达出广告产品的精髓，实现有效的广告信息传播。其次，简明精练的广告文案有助于吸引广告受众的注意力和迅速记忆下广告内容。第三， 要尽量使用简短的句子，以防止受众因繁长语句所带来的反感。3)生动形象、表明创意文案中的生动形象能够吸引受众的注意，激发他们的兴趣。国外研
29、究资料表明:文字、图像能引起人们注意的百分比分别文字是 35%, 图像是 65%，文案创作时采用生动活泼、新颖独特的语言的同时，附助以一定的图像来配合。4)优美流畅、上口易记文案是广告的整体构思，对于由其中诉之于听觉的广告语言，要注意优美、流畅和动听，使其易识别、易记忆和易传播，从而突出广告定位，很好地表现广告主题和广告创意，产生良好的广告效果。同时，也要避免过分追求语言和音韵美，而忽视广告主题，生搬硬套，牵强附会，因文害意。折叠编辑本段工作范围策划文案和创意文案一)策划文案:工作主要是将策划工作人员的策划思路形成文字。毋庸置疑，公司很多策划人员均有很强的策划水平和丰富的策划经验，但有时候手上
30、同时进行几个案子，同时时间又比较紧的情况下，文案可以在充分理解策划意图的情况下帮助策划人员完成策划方案的写作。这其中有几个内容:1.必须充分了解本案的运作背景，包括宏观市场信息和微观市场动态。2.掌握整个策划的战略指导思想。3.以通俗易懂、言简意赅的论述方式将策划思想反映在字里行间。4.到比较专业的问题或障碍的时候，应及时与策划人员沟通，保证策划方向的一致性。5.贯彻战略方针的同时，也可就战略思想的表达方式和文字提述上提出一些合理化建议，从而更好地展现策划的战略核心点。二)创意文案:主要是将广告作品的表现及形式用完整的文字表达出来，其中，除了产生画面的构想之外，还包括广告语言的表现内容(如平面
31、的标题、引文、正文、随文，广告语等，影视的音效、旁白、字幕、广告语等)。其中至关重要的就是新颖的创意和传神的文字表现。而这些智慧的闪光绝对不是拍一下脑门子就能出来的。这其中包括了以下内容:1.通过各个层面，特别是 swot 方面深入理解，从而找出项目的核心优势。2.把握目标消费群的心态。3.掌握宏观政策及大市场对项目本身的影响。4.场策划人员和设计人员保持密切联系，随时沟通。5.市场上类似房产项目的文案及创意，力求全面加以突破。6.获悉开发商对文案创作的要求，调整文字内容和形式。折叠编辑本段文案写法商家要吸引、留住消费者必须注重细节的提高和改善，而其中，文案就是不可忽视的一大细节。下面是一些能
32、吸引买家的写文案方法:折叠九宫格思考法拿一张白纸，用笔先分割成 9 宫格。中间那格填上你的商品名，接下来开始在其它 8 格填上可以帮助此商品销售的众多可能优点。这是强迫创意产生的简单练习法，我也常用这种方式构思出企划案或演讲 PPT 的结构。折叠要点衍伸法把该商品型录上的商品特点照抄下来，然后每个要点后面加以延伸。如果你真的很懒，照抄型录商品卖点也可，但文字会比较没有人味，说服力道会稍差。折叠三段式写作法这是仿新闻学中“倒三角写作法 “。第一段，请精要地浓缩全文的销售话术，因为多数人都没耐心看全文。第二段，请依照型录要点衍伸法，逐一说明该商品的众多特色。到底是点列还是一段长文章较好，要看你的文
33、字功力。文字功力欠佳就点列式写出卖点即可。最后一段是钩子 ，主要任务是要叫人【Buy Now】 ，所以一般是强化商品 USP(Unique Selling Point，独特销售卖点 )、价格优势或赠品。折叠编辑本段实际应用市场研究没有正确的市场导向，任何文案或创意都是天马行空的奇思怪想。的确，再优美的文字用在不适宜的场合中都可能导致整个策划执行的失败。一篇优秀的文案，一定是在对市场有深入的了解后方能下笔的。 例如不同地区的经济发展水平、文化构成、风土人情、产业结构比重等等皆有很大差异，同一地区不同年龄、阶层人士的世界观、思维观、道德观和价值观也参差不齐，加上特定环境、特定历史背景或政策规文赋予
34、某些项目的特殊意义，都会对文案产生深远的影响。 所以无市场，文案便如枯井之蛙，其作品不仅缺乏远见，生命力也极为低下。沟通与互助在创作一幅作品时，常常发生这种情况:设计人员与文案人员一开始没有很好的沟通; 结果是设计人员设计出来的作品文案看来好像是曲解了原意，而将文案配上去时候，设计人员又认为文案的风格与画面差入甚大。矛盾自然就出现了。 其实文案和设计，乃至市场、企划、媒体等各部门工作人员都应随时保持高效的沟通。通篇来看，文案的工作是将市场的调查分析结果作为其创作的翔实论据、企划的核心思想作为其创作的指引方向，媒体投放的渠道作为其创作的特定模式，设计排版作为其创作的具体表现。因此，每一个环节都是动态维系着的。在做一个文稿之前，与各个部门广泛沟通，并做到互爱互助，才能在一个凝聚力超强的团队中展现出自己独特的个性和才华
