1、亲子沟通,全国家庭教育“十一五”立项研究重点课题 合格家长体验式培训研究课题组 雷 榕2010 .6 .26 西安,家庭教育指导面临的问题,沟通性问题 - 亲子沟通 结构性问题 - 家庭系统 情绪型问题 - 情绪管理 成长性问题 - 学习成长 责任感问题 - 责任传承 生命教育问题 - 珍爱生命,家庭教育指导体系性课程,亲子沟通,责任传承,家庭系统,学习成长,情绪管理,珍爱生命,高,高,高,高,高,高,中,中,中,中,中,中,初,初,初,初,初,初,学习成长,系统性课程,技巧性课程,广度,高度,深度,亲子沟通能力 家庭支持能力 情绪管理能力 责任传承能力 学习成长能力 珍爱生命能力,父母必须具
2、备的六大能力,体验式 体验式指导模式 主动 参与式1. 体验感悟性 互动 讲解式2. 可操作性 被动 3. 可复制性 来自自悟性的肯定与批判对自身行为的影响最为深刻。 把过去的经历和未来的愿望聚焦于当下的体验，发生生命感动、感悟和反思，产生自我改变的愿望、实现自我改变。,家庭教育指导模式,1、正确的家庭教育理念2、即时觉察力3、对教育引导时空和力度的把握,家庭教育指导的目标,六个重要方面亲子沟通 家庭系统 情绪管理责任传承 学习成长 珍爱生命觉察 行动事件 理念 结果,解决家庭教育问题的焦点,觉察 行动负向结果生活事件 理念正向结果,解决家庭教育问题的焦点,正确的理念现代理念 = 时尚理念,传
3、播现代家庭教育理念 提升家长的觉察能力 把握家庭教育的时机与力度,家长体验式课程的价值,亲子沟通,目标：体验亲子沟通，感悟有效方法，和谐亲子关系提升家庭教育效能。方式：破冰 感受 应对 评估 作业 分享体验：营造体验场、发生生命感动、感悟性表达。,亲子沟通的基本原则,体验活动：【寻找有缘人】 目 标：接纳沟通对象，珍惜机缘，让沟通更愉悦。,亲子沟通的基本原则,焦点分享：1、你最关注来自对方的哪个信息？2、你想让父母如何介绍你？3、你是如何向他人介绍你的孩子的？感 悟：1、接纳实实在在的孩子！2、珍惜与孩子的机缘！3、沟通应使双方愉悦！批评也是一种沟通，批评也可以使人愉悦批评 打骂,亲子沟通的实
4、际感受,体验活动：沟通时不同的交流样态。目 标：体验在现实生活中各种无效沟通方式给亲子关系带来的影响。,亲子沟通的实际感受,体验活动：【仰视-1】感 悟：1、感受生理仰视、心理仰视给亲子关系带来的影响。2、体验在亲子关系中真正意义上的平等与尊重。,亲子沟通的实际感受,体验活动：【关注-2】感 悟：1、感受不被关注给亲子关系带来的影响。2、体验在亲子关系中爱的付出与接受。（付出的爱 接受的爱）,亲子沟通的实际感受,体验活动：【信任-3】感 悟：1、感受不被信任给亲子关系带来的影响。2、体验来自家长的信任对孩子自信心的建立的重要作用。,亲子沟通的实际感受,体验活动：【有效沟通+4】感 悟：感受家长
5、给予全身心的尊重、爱和信任 给孩子带来的成长支持。,我们觉察到什么？,休息10分钟！,亲子沟通的实际感受,分组分享 1、我们觉察到什么？2、平时我们是如何与孩子沟通的？（每组一名代表分享）反 思：1、沟通时要尊重对方感受。2、沟通的意义在于对方的回应，对方是否接受到了爱。3、信任对方的沟通能够增加双方的心理能量。4、沟通效果: 词语 ？ 语调 ？ 肢体 ？,亲子沟通的实际感受,分组分享 1、我们觉察到什么？2、平时我们是如何与孩子沟通的？反 思：1、沟通时要尊重对方感受。2、沟通的意义在于对方的回应，对方是否接受到了爱。3、信任对方的沟通能够增加双方的心理能量。4、沟通效果: 词语 7 语调
6、38 肢体 55,亲子沟通的基本方法,1、接纳2、我信息3、双赢,不接纳案例:吃晚饭 母子对话,子： 今晚我不想吃饭。母： 怎麽不想吃饭，天大的事，饭还是要吃的。调教子： 我中午吃的太饱。母： 那还要吃点，半夜饿了怎麽办。 建议子： 我什麽都不想吃！母： 你今晚怎麽啦！ 探讨子： 没啥！母： 没啥就吃饭去。 命令子： 我不饿，我不想吃。,接纳案例:吃晚饭 父子对话,子： 我晚上不想吃饭！父： 今晚你不想吃饭？子： 我确实不想吃饭，我太难受了，不想吃饭。父： 看来你真的遇上麻烦事了。 接纳理解子： 何止麻烦。父： 什麽事让你这样烦？ 关注子： 今天放学时，班主任说让你去一下学校，要同你谈谈。父：
7、 噢，这让你感到有些麻烦了！ 理解,接纳案例:吃晚饭 父子对话,子： 嗯，啥事不好说，非要让你去？父： 看来你不想让我去？ 引导子： 不就是我上数学课时与老师顶了两句嘛！父： 你感到没啥，不是什麽大不了的事？ 分析子： 不过我不该当着全班同学的面给她难看！父： 你是不是很想自己把这件事解决好？ 引导子： 嗯！我想可不可以现在给老师打个电话。父： ( 点一点头) 支持子： ( 给数学老师，班主任打电话) 爸！你可以不去了，吃饭吧！,我信息案例（1）,场景：5岁孩子与母亲在商场走散，互相寻找后见面母：你跑哪里去了，跟你说了多少遍，人多的时候别乱跑，你就是不听。 子：（低头不语） 母：如果下次再走丢
8、，我就不找你了。 子：（委屈的哭）,我信息案例（2）,场景：5岁孩子与母亲在商场走散，互相寻找后见面母：宝贝！妈妈终于找到你了！刚才把妈妈都急死了（拥抱孩子）。 子：我到处找你！ 母：刚才你找不见妈妈，是不是很害怕？ 子：是呀！ 母：商场人多，妈妈就怕把你丢了！以后你想看什么，想去哪里告诉妈妈，妈妈陪你去，好吗？ 子：妈妈，我以后再也不乱跑了！,双赢案例（1）,人物：父亲、孩子（10岁左右） 场景：孩子在看电视，父亲开家长会回来父亲：你数学都不及格！还在家看电视！我在那都坐不住！（父子对视） 孩子：我的作业做完了，我在等你呀！ 父亲：看你的同桌，数学100，语文98，人家老爸坐那多有面子呀！（
9、孩子低头不语）,双赢案例（2）,人物：父亲、孩子（10岁左右） 场景：孩子在看电视，父亲开家长会回来父亲：看什么呢？ 孩子：动画片。 父亲：等一会咱们一起看一下你的卷子，好吗？ 孩子：好吧。（片刻）爸，现在就看卷子吧？（孩子给父亲到了一杯水） 孩子：爸，我知道这次数学没考好。 父亲：你说的对，你这次数学不及格。 孩子：爸爸，我保证下次考好！ 父亲：只要你努力学习，你就能考好，爸爸相信你有这个能力。 孩子：爸爸我一定努力。 父亲：好，现在就来看卷子，看问题出在哪里。,亲子沟通中的烦恼与借口,1、常见问题2、形成问题的借口3、问题根源4、我希望达到的目标,亲子沟通的主要观点,1、我的亲子沟通分析2、我的感悟和选择,课程评估,“我再也不想和蕾蕾玩”（4岁女孩） “我们班男生给女生递纸条，叫老师抓住了。”（初二女生）,谢 谢 ！,全国家庭教育“十一五”立项研究重点课题合格家长体验式培训研究课题组陕西省家庭教育实验研究指导中心 雷 榕邮箱：,
