1、口才秀听课有感今天，听了两节口才秀的课堂教学展示和两个讲座，分别是严佳梦老师的展示课逃家小兔 、盛波兰老师的展示课说说我的同学 ，殷蕾老师的专题讲座口才秀的教与学和包柳燕的专题讲座课本剧与口才秀 。观课过后，收获不少。口才秀课程是我校开发的特色拓展课程。采用语言与表演相结合的形式，内容丰富。有普通话语音训练、绕口令、讲故事、朗诵儿歌、台词训练、表演、形体训练。采用浅显易懂的教学内容，融思想性、艺术性于一体，多视角、多风格，立足现实，学以致用。在教学方法上启发加引导，教会学生掌握基本说话技巧，训练学生普通话发音，培养学生的语感，语速及语言组织能力，提高临场心理水平，通过对语言基本功的训练，训练学
2、生普通话及培养基本语感。让学生在轻松愉快的课堂学习中增强自信心， “放开手脚”大胆地走上舞台展现自己的口语表达能力。以上谈的，只是自己对于口才秀的理解。再来说说自己从今天的这两节口才秀课中学到的内容。第一节课是严佳梦老师执教的逃家小兔。逃家小兔是绘本，也叫图画书，它的画面精美，文字精练，情节生动有趣，能给孩子们提供无穷的想象空间。严老师将绘本引入小学低段的口才秀教学中，将绘本故事教学与口才秀巧妙地结合起来，实现了绘本与口才秀的完美演绎。让孩子们觉得口语表达好玩，快乐，有趣，从而愿意表达。严老师的课堂分三部分：一、讲述故事引导说。二、启发想象快乐说。三、故事表演大胆说。严老师在逃家小兔教学中，利
3、用这一好的绘本教材，投入感情讲述故事，以动作、神态辅助语言，用生动、夸张的手法，将逃家小兔的淘气、兔妈妈的耐心，演绎得惟妙惟肖。在这个片段中，吴老师围绕故事情节的发展，引导学生说出“小兔子变成什么？”“妈妈变成了什么？”以绘本故事曲折的情节、丰富的角色、有趣的语言，与孩子们进行对话，让学生与老师一起讲述故事，从而融入故事，走近人物，获得真切的体验，巧妙地培养了学生的口语表达能力。“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这一教学理念在严老师的教学得到体现。她尊重每个孩子的不同感受，积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情
4、节。设计了“如果小兔还会变成什么逃跑？”“小兔妈妈会变成什么去追？”两个问题，用“我如果你变成了（），我就变成（）”的句式练习说话。孩子们在丰富的想象中体会到了绘本故事的魅力，被有趣的故事深深地吸引住了，其快乐心境自不必言说，精彩的语言不断渗出，其语言表达能力自然也就得到了培养。第二节课是盛波兰老师执教的说说我的同学 。盛老师的课堂教学非常扎实，这是听完课后的第一感受。整个课堂环节清晰，层次分明，让学生明确听与说的要求，从“用几句话说同学的特点”到“用一件事情把特点介绍具体” ，由浅到深，层层递进，让口语表达有效有层次的进行，收到了良好的效果。盛老师在课堂中创设了生动活泼的交际形式，从“猜猜他是谁”导入，抓住了孩子的好胜心理，大大激发了学生的参与兴趣，让学生爱说，课堂气氛活跃学生参与面广。当在指导学生将特点用事例具体时，盛老师采用了小组学习的模式，组内练习说，补充说，纠正说，接着选出一个代表为他出谋划策。这样的学习过程充分重视了学生间的相互评价，每当一个学生发言完毕，其余同学及时补充并评价。这样的教学，达到了提升学生口语表达能力的目的。
