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1.3 生活中的“雷区” 课件 (人民版 七年级 下册) (3).ppt

1、,第三课,生活中的“雷区” (一),127,同学们好,社会是多方面的,既有阳光、真情和善良,也有阴霾、欺骗和丑恶,有很多我们不能涉足的“雷区”。,一、“雷区”在哪里,227,思考:,生活中有哪些我们不能够触碰的雷区?,探究交流一,327,网吧,舞厅,网恋,烟酒专卖店,贩毒窝点,黑社会,游戏厅,酒吧,黄色网站,赌馆,1.不能触碰的雷区,427,(查看),有些地方看上去是“安全区”,但对我们青少年却有潜在的危险。,527,你觉得哪些地方对青少年来说可能存在危险?,想一想,探究交流二,627,桑拿城、按摩店,销售非法出版物的书店,足浴城、录像厅,迪厅(KTV),牌馆、麻将室,2.潜在的危险区,夜总会

2、、娱乐城,727,(寻找),实际上,危险不只是存在于某些特定的地方,它还存在于我们的行为中。当我们自己行为不谨慎时,“定时炸弹”就悄悄埋下了。,827,3、危险的行为,(挖掘),探究交流三,生活中的哪些行为可能给我们埋下“定时炸弹”?,说一说,927,吸 烟,1027,烟草的烟雾中至少含有三种危险的化学物质:焦油,尼古丁和一氧化碳,焦油是由好几种物质混合成的物质,在肺中会浓缩成一种粘性物质。尼古丁是一种会使人成瘾的药物,由肺部吸收,主要是对神经系统产生影响。一氧化碳能减低红血球将氧输送到全身的能力。,1127,喝 酒,1227,青少年正处于生长发育时期,各个组织器官的发育尚未完善成熟。而饮酒对

3、正常的生理功能及发育会带来严重影响。经科学家实验证明,酒精能使生殖器官的正常机能衰退,如果经常饮酒,会使性成熟的年龄推迟2年至3年。,青少年喝酒的危害:,1327,玩网络游戏,1427,犯罪嫌疑人杨某某在湖里后埔某网吧上网,因其盗用他人帐号上网被管理员发现而被赶出网吧, 2005年1月4日,犯罪嫌疑人杨某某纠集了两名身份不明的男青年到该网吧为其被赶出的网吧的事出气,到网吧后该三人将网吧管理员李某打成轻伤,将另一管理员黄某的手划伤,公安机关接到报案后抓获犯罪嫌疑人杨某某,检察机关经审查以寻衅滋事罪对犯罪嫌疑人杨某某批准逮捕。,生活中案例,1527,犯罪嫌疑人杨某某,男,汉族,17岁,初中文化,江

4、西省人。,赌博,1627,曾经有一首戒赌诗这么说:“贝者是人不是人,全因今贝起祸根;有朝一日分贝了,到头做个贝戎人。”其中的“贝者”、“今贝”、“分贝”、“贝戎”分别是指的“赌”、“贪”、“贫”、“贼”,真实地反映了赌博的危害和后果。,1727,1827,赌博一则浪费时间,让人不务正业,无心工作;二则破坏感情,导致亲人失和,好友反目;三则损失财物,话说“十赌九输”,到头来一无所有;四是祸及社会,影响团结、安定、向上的社会风气。,探究:,案例:七年级第二学期的时候,13岁的郑思明经常跟一个要好的同学出去玩,主要是上网吧,玩电子游戏,他看到社会上的一些年轻人过的很潇洒,非常羡慕,便开始效仿,开始学

5、抽烟,后来觉得不过瘾就碰了毒品.想一想:郑思明的结果可能会怎样?,1927,自我检测,单项选择题,1、“网游”成了新型毒品,下列对青少年上网看法认识正确的是 ( ) A、青少年对网络信息没有鉴别力,所以不能上网 B、上网对青少年没有任何好处,要远离网络 C、青少年可以上网,但不能沉迷于网络 D、网络可以增长见识,所以青少年要在网络中任意遨游,C,2027,2、我们一旦不小心踏入那些不能涉足的“雷区” ( ) A、会无端浪费甚至牺牲自己美好的青春年华B、让我们在风风雨雨中自由自在地健康成长C、可以把我们每个人锻炼成意志坚强的强者D、使我们的前途彻底被断送,理想完全破灭 3、生活中,一些未成年人会

6、常常闯入这些“雷区”,主要原因有 ( ) 这些“雷区”是专门针对未成年人设下的 社会经验不足,识别能力差 出于好奇 自制能力不强 A、 B、 C、 D、,A,B,2127,4、如果想要不闯入这些“雷区”,我们应该 ( ) 洁身自好,严于律己,慎交朋友 提高警惕,增强辨别是非的能力 不贪图小便宜,不爱慕虚荣,正确把握自己的好奇心 今朝有酒今朝醉,及时行乐 A、 B、 C、 D、,B,2226,5、目前,一些中小学生在阅读淫秽书籍、观看淫秽录浏览色情网站后纪律涣散,精神萎靡,成绩下降。这说明 ( )一些黄色信息,正在毒害青少年 青少年好奇心强,辨别能力差,容易受 到诱惑,并为此付出代价 社会应严厉打击非法出版行为,优化青少年成长环境 青少年应增强自律意识,远离不良诱惑 A B C D ,D,2326,“雷区”在哪里,社会生活中有很多我们不能去的“雷区”,有些地方看上去是“安全区”,但对我们青少年却是潜在的危险。,危险不只存在于某些特定的地方,它还存在于我们的行为中。,2426,课后作业,在我们的生活中有哪些不能去的“雷区”和潜在的危险区?,2526,2626,谢谢合作,再 见,

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