1、育星教育网中学语文资源站（）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 1史记选读专题巩固测试注意：1本试卷分为第一卷和第二卷，共 120 分，答题时间 100 分钟。第卷（39 分）一 （18 分，每小题 3 分）1. 下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是（ ）行（hng）伍 彳（ch）亍 着（zho）装 少不更（gng）事造诣（y） 校（xio）对 珐（f）琅 茕（qing）茕子立蟊（mo）贼 弹劾（h） 勖（x）勉 鲜（xin）有所闻圭臬（ni） 肖（xio）像 迤（y）逦 咄（du）咄逼人 2下列词语中没有错别字的一项是（ ）A攻城掠地 妒贤嫉能 运筹帷幄 对簿公堂 B令行禁止 与
2、世推移 暴虎冯河 豪杰蜂起C按部就班 全神灌注 不知稼穑 高山仰止 D搏闻强志 忧愁幽思 志洁行廉 礼贤下士3下列句子中没有词类活用的一项是（ ）A臣等以死守之 B著十二本纪,既科条之矣 C与武安君坑赵长平军 D扬名于后世，以显父母，此孝之大也4下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）A 虽董之以严刑严大国之威以修敬也B 高祖为亭长，素易诸吏改正朔，易服色C 相如引车避匿沛公引兵西D 于是沛公起，摄衣谢之入而徐趋，至而自谢5下列句子中，加点的虚词的意义和用法相同的一组是（ ）A 积土成山，风雨兴焉小子何敢让焉B 察其所以，皆失其本已师者所以传道受业解惑也C 因宾客至蔺相如门谢罪因张良遂略
3、韩地轘辕D 仆以口语遇遭此祸 始怀王遣我，固以能宽容6下列句子中加点词的意义与现代汉语相近的一项是（ ）A待诸侯至而定约束耳 B始大人常以臣无赖 C万物之散聚皆在春秋 D余所谓述故事，整齐其世传，非所为作也二 （12 分，每小题 3 分）阅读下列文段，完成 69 题。初，项羽与宋义北救赵，及项羽杀宋义，代为上将军， 诸将黥布皆属，破秦将王离军，降章邯，诸侯皆附。及赵高已杀二世，使人来，欲 约分王关中，沛公以为诈，乃用张良计，使郦生、陆贾往说秦将，啖以利，因袭攻武关，破之。又与秦军战于蓝田南，益张疑兵旗帜，诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解，因大破之。又 战其北，大破之。乘胜，遂破之。汉元年十月，沛
4、公兵遂先诸侯至霸上，秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。 ”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣”，诽谤者族，偶 语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。 ”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公不 让不受，曰：“仓粟多，非乏不欲费人
5、。 ”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形 强。今 闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。 ”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。 闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。 ”欲以求封。 亚父劝项 羽击沛公。方 飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不 敌。会 项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，
6、 见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以生此！ ”沛公以樊哙、 张良故，得解 归 。归，立诛曹无伤。育星教育网中学语文资源站（）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 27下列各句中，没有通假字的一项是（ ）A秦人憙，秦军解，因大破之 B乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之C可急使兵守函谷关，无内诸侯军 D稍征关中兵以自益，距之8下列句子中，没有活用现象的一项是（ ）A先入关者王之 B会项伯欲活张良C沛公从百余骑 D因袭攻武关，破之9下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A诽谤者族，偶语者弃市 偶语：偶尔谈论B待诸侯至而定约束耳 约束：规约C方飨士，旦日合战 合战：会战D
7、诸吏人皆案堵如故 案堵：同“安堵”不迁动10下列对文段内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A高祖节节取胜的原因，离不开他的军事策略，也离不开他实行了安民措施，使得人心所向。B高祖进入秦宫后，不恋重宝女色，自觉离开秦宫，还军霸上。C高祖入关后，约法三章，秋毫无犯，深得民心，可见他的高明之处。D文末的历史情节与鸿门宴的情节相近，但详略不同且各有侧重，这正是司马迁在纪传体文学中所采用的“互见法” 。三 （9 分，每小题 3 分）阅读下面文言文，完成 10-12 题。蒙骜帅师伐魏，取高都、汲。魏师数败，魏王患之，乃使人请信陵君于赵。信陵君畏得罪，不肯还，诫门下曰：“有敢为魏使通者死！ ”宾客莫敢谏。
8、毛公、薛公见信陵君曰：“公子所以重于诸侯者，徒以有魏也。今魏急而公子不恤，一旦秦人克大梁，夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎！”语未卒，信陵君色 变，趣 驾还魏。魏王持信陵君而泣，以为上将军。信陵君使人求援于诸侯。诸侯闻信陵君复 为魏将，皆遣兵救魏。信陵君率五国之 师败蒙骜于河外，蒙骜遁走。信陵君追至函谷关，抑之而还。安陵人缩高之子仕于秦，秦使之守管。信陵君攻之不下，使人谓安陵君曰：“君其遣缩高，吾将仕之以五大夫，使为执节 尉。 ”安陵君曰：“安陵，小国也，不能必使其民。使者自往请之。 ”使吏导使者至缩高之所。使者致信陵君之命，缩高曰：“君之幸高也，将使高攻管也。夫父攻子守，人之笑也；见臣而下
9、，是倍主也。父教子倍，亦非君之所喜。敢再拜辞！ ”使者以报信陵君。信陵君大怒，遣使之安陵君所曰：“安陵之地，亦犹魏也。今吾攻管而不下，则秦兵及我，社稷必危矣。愿君生束缩高而致之！若君弗致，无忌将 发十万之 师以造安陵之城下。 ”安陵君曰：“吾先君成侯受诏襄王以守此城也，手授太府之宪。 宪之上篇曰： 臣弑君，子弑父，有常不赦。国虽大赦，降城亡子不得与焉。 今缩高辞大位以全父子之 义，而君曰必生致之 ，是使我负襄王之诏而废太府之宪也， 虽死， 终不敢行！”缩高闻之曰： “信陵君为人，悍猛而自用，此辞必反为国祸。吾已全己，无 违人臣之义矣，岂可使吾君有魏患乎！”乃之使者之舍，刎颈而死。信陵君闻之，缟
10、素辟舍，使使者谢安陵君曰：“无忌，小人也，困于思虑，失言于君， 请再拜辞罪！” 王使人行万金于魏以间信陵君，求得晋鄙客，令说魏王曰：“公子亡在外十年矣，今复为将，诸侯皆属，天下徒闻信陵君而不闻魏王矣。 ”王又数使人贺信陵君：“得为魏王未也？”魏王日闻其毁，不能不信，乃使人代信陵君将兵。信陵君自知再以毁废，乃谢病不朝，日夜以酒色自娱，凡四岁而卒。选自资治通鉴卷第六11.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是：（ ）A.魏王患之 患：以为患 B.使使者谢安陵君曰 谢：道歉。C.吾已全己 全：使保全 D.乃使人代信陵君将兵 将：将军。12.下列句子，分别编为四组，全都表明信陵君“悍猛而自用”的一
11、组是（ ）信陵君色变，趣驾还魏。 有敢为魏使通者死。 信陵君率五国之师败蒙骜于河外 无忌将发十万之师以造安陵之城下 信陵君大怒，遣使之安陵君所。 A. B. C. D.13.下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）A.在魏国难当头之际，信陵君力排众议，挺身而出，抑蒙骜于关内，救魏国于水火。B.子守管城的安陵人缩高因信陵君的命令而进退两难，但最终因安陵君而化险为夷。C.信陵君复为将后，又自恃功高，日夜以酒色自娱，终被魏王“不信”而遭废黜。D.信陵君重于诸侯，是因为他能为国纾难，而再度被黜，则因为魏王之不明不察。第卷（81 分）四 （33 分）育星教育网中学语文资源站（）整理制作，未经授
12、权，禁止用于任何商业目的。 314把下列文言句子翻译成现代汉语。 （14 分）（ 1） 沛 公 以 为 诈 ， 乃 用 张 良 计 ， 使 郦 生 、 陆 贾 往 说 秦 将 ， 啖 以 利 ， 因 袭 攻 武 关 ， 破 之 。（ 4 分 ）（2）会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。 （3 分）（3）别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖。 （4 分）（4）夫君不君则犯，臣不臣则诛，父不父则无道，子不子则不孝。 （3 分）15阅读下面两首唐诗，完成后面的问题。（10 分）秋词二首刘禹锡其一自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。其二山明水净夜来霜，
13、数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。注嗾：su 教，使。在这两首诗中，诗人通过鲜明的艺术形象表达深刻的思想，极富哲理意蕴。请以第一首诗中“鹤”的意象为例作一简要赏析。（4 分）答： 这两首诗的秋天的特点及给人的感受有何不同？从艺术表现手法看，两首诗中“春”的作用有何不同？请你分别作简要分析。（6 分）答： 16填写出下列名句。 （9 分）（1）盖西伯拘而演周易 ； ； ；左丘失明，厥有国语 ；诗三百篇， 。 （司马迁报任安书 ）（2）谚曰：“桃李不言， 。 ”此言虽小，可以谕大也。 （李将军列传 ）（3） ，不教胡马度阴山。 （王昌龄出塞 ）（4）大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，
14、 ！（刘邦大风歌 ）（5）博观而约取， 。 （宋苏轼）（6） ，死亦为鬼雄。 （宋李清照夏日绝句） （7） ，决胜于千里之外，吾不如子房。 （史记高祖本纪 ）五现代文阅读，文学类文本（20 分）阅读下面文字，完成 1720 题。 往 事 （二 ）之 八冰 心是 除 夜 的 酒 后 ，在 父 亲 的 书 室 里 。父 亲 看 书 ，我 也 坐 近 书 几 ，已 是 久 久 的 沉 默 我 站 起 ，双 手 支 颐 颐 （y）颊 、腮 ，也 指 下 巴 。，半 倚 在 几 上 ，我 唤 ：“爹 爹 ！ ”父 亲 抬 起 头 来 。“我 想 看 守灯 塔 去 。”父 亲 笑 了 一 笑 ，说 ：“也
15、 好 ，整 年 整 月 的 守 着 海 只 是 太 冷 寂 一 些 。”说 完 仍 看 他 的 书 。我 又 说 ：“我 不 怕 冷 寂 ，真 的 ，爹 爹 ！ ”父 亲 放 下 书 说 ：“真 的 便 怎 样 ？ ”这 时 我 反 无 从 说 起 了 ！ 我 耸 一 耸 肩 ，我 说 ：“看 灯 塔 是 一 种 最 伟 大 ，最 高 尚 ，而 又 最 有 诗 意 的 生活 ”父 亲 点 头 说 ：“这 个 自 然 ！ ”他 往 后 靠 着 椅 背 ，是 预 备 长 谈 的 姿 势 。这 时 我 们 都 感 着 兴 味 了我 仍 旧 站 着 ，我 说 ：“只 要 是 一 样 远 的 为 人 民
16、 服 务 ，不 是 独 善 其 身 ；我 们 固 然 不 必 避 世 ，而 因 着 性 之相 近 ，我 们 也 不 必 避 避 世 ！ ”父 亲 笑 着 点 头 。我 接 着 ：“避 世 而 出 家 ，是 我 所 不 屑 做 的 ，奈 何 以 青 年 有 为 之 身 ，受 十 方 供 养 ？ ”父 亲 只 笑 着 。育星教育网中学语文资源站（）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 4我 勇 敢 地 说 ：“灯 台 中 的 别 名 ，便 是 光 明 的 使 者 。他 抛 离 田 里 ，牺 牲 了 家 人 骨 肉 的 团 聚 ，一 切 种种 世 上 耳 目 纷 华 的 娱 乐 ，来 整 年
17、整 月 的 对 着 渺 茫 无 际 的 海 天 。除 却 海 上 的 飞 鸥 片 帆 ，天 上 的 云 涌 风 起 ，不 能 有 新 的 接 触 。除 了 骀 荡 骀 (di)荡 ：使 人 舒 畅 。的 海 风 ，和 岛 上 崖 旁 转 青 的 小 草 ，他 不 知 春 至 。我抛 却 乐 群 ，只 知 敬 业 ”父 亲 说 ：“和 人 群 大 陆 隔 绝 ，是 怎 样 的 一 种 牺 牲 ，这 情 绪 ，我 们 航 海 人 真 是 透 彻 中 边 的 了 ！ ”言 次 ，他 微 叹 。我 连 忙 说 ，“否 ，这 在 我 并 不 是 牺 牲 ！ 我 晚 上 举 着 火 炬 ，登 上 天 梯
18、，我 觉 得 有 无 上 的 倨 傲 与 光 荣 。几 多 好 男 子 ，轻 侮 别 离 ，弄 潮 破 浪 ，狎 习 狎 (xi)习 ：亲 近 、领 略 。了 海 上 的 腥 风 ，驱 使 着 如 意 的 桅 帆 ，自 以 为 不 可 一 世 ，而 在 狂 飙 浓 雾 ，海 水 山 立 之 顷 ，他 们 却 蹙 眉 低 首 ，捧 盘 屏 息 ，凝 注 着 这 一 点 高 悬 闪 烁的 光 明 ！ 这 一 点 是 警 觉 ，是 慰 安 ，是 导 引 ，然 而 这 一 点 是 由 我 燃 着 ！ ”父 亲 沉 静 的 眼 光 中 ，似 乎 忽 忽 的 起 了 回 忆 。“晴 明 之 日 ，海 不
19、扬 波 ，我 抱 膝 沙 上 ，悠 然 看 潮 落 星 生 。风 雨 之 日 ，我 倚 窗 观 涛 ，听 浪 花 怒 撼 崖 石 。我 闭 门 读 书 ，以 海 洋 为 师 ，以 星 月 为 友 ，这 一 切 都 是 不 变 与 永 久 。“三 五 日 一 来 的 小 艇 上 ，我 不 断 的 得 着 世 外 的 消 息 ，和 家 人 朋 友 的 书 函 ；似 暂 离 又 似 永 别 的 景 况 ，使 我 们 永 驻 在 的 的 如 水 的 情 谊 之 中 。我 可 读 一 切 的 新 书 籍 ，我 可 写 作 ，在 文 化 上 ，我 并 不 曾 与 世 界 隔绝 。”父 亲 笑 说 ，“灯
20、塔 生 活 ，固 然 极 其 超 脱 ，而 你 的 幻 象 ，也 未 免 过 于 美 丽 。倘 若 病 起 来 ，海 水 拍 天 之间 ，你 可 怎 么 办 ？ ”我 也 笑 道 ：“这 个 容 易 一 时 虑 不 到 这 些 ！ ”父 亲 道 ：“病 只 关 你 一 身 ，误 了 燃 灯 ，却 是 关 于 众 生 的 光 明 ”我 连 忙 说 ：“所 以 我 说 这 生 活 是 伟 大 的 ！ ”父 亲 看 我 一 笑 ，笑 我 词 支 ，说 ：“我 知 道 你 会 登 梯 燃 灯 ，但 倘 若 有 大 风 浓 雾 ，触 石 沉 舟 的 事 ，你 须鸣 枪 ，你 须 放 艇 ”我 郑 重 的
21、 说 ，“这 一 切 ，尤 其 是 我 所 深 爱 的 。为 着 自 己 ，为 着 众 生 ，我 都 愿 学 ！ ”父 亲 无 言 ，久 久 ，笑 道 ：“你 若 是 男 儿 ，是 我 的 好 儿 子 ！ ”我 走 近 一 步 ，说 ：“假 如 我 要 得 这 种 位 置 ，东 南 沿 海 一 带 ，爹 爹 总 可 为 力 ？ ”父 亲 看 着 我 说 ：“或 者 但 你 为 何 说 得 这 般 的 郑 重 ？ ”我 肃 然 道 ：“我 处 心 积 虑 已 经 三 年 了 ！ ”父 亲 敛 容 ，沉 思 的 抚 着 书 角 ，半 天 ，说 ：“我 无 有 不 赞 成 ，我 无 有 不 为 力
22、。为 着 去 国 离 家 ，吸 受 海 上腥 风 的 航 海 者 ，我 忍 心 舍 遣 我 惟 一 的 弱 女 ，到 岛 山 上 点 起 光 明 。但 是 ，惟 一 的 条 件 ，灯 台 守 不 要 女 孩 子 ！”我 木 然 勉 强 一 笑 ，退 坐 了 下 去 。又 是 久 久 的 沉 默 父 亲 站 起 来 ，慰 安 我 似 的 ，“清 静 伟 大 ，照 射 光 明 的 生 活 ，原 不 止 灯 台 守 ，人 生 宽 广 的 很 ！ ”我 不 言 语 。坐 了 一 会 ，便 掀 开 帘 子 出 去 。弟 弟 们 站 在 院 子 的 四 隅 ，燃 着 了 小 爆 竹 。彼 此 抛 掷 ，欢
23、 呼 声 中 ，偶 然 有 一 两 支 掷 到 我 身 上 来 ，我只 笑 避 实 在 没 有 同 他 们 追 逐 的 心 绪 。回 到 卧 室 ，黑 沉 沉 的 歪 在 床 上 。除 夕 的 梦 纵 使 不 灵 验 ，万 一 能 梦 见 ，也 是 慰 情 聊 胜 无 。我 一 念 至诚 的 要 入 梦 ，幻 想 中 画 出 环 境 ，暗 灰 色 的 波 涛 ，岿 然 的 白 塔 一 夜 寂 然 奈 何 连 个 梦 都 不 能 做 ！这 是 两 年 前 的 事 了 ，我 自 此 后 ，禁 绝 思 虑 ，又 十 年 不 见 灯 塔 ，我 心 不 乱 。这 半 个 月 来 ，海 上 瞥 见 了 六
24、 七 次 ，过 眼 时 只 悄 然 微 叹 。失 望 的 心 情 ，不 愿 他 再 兴 起 。而 今 夜 浓 雾中 的 独 立 ，我 竟 极 奋 迅 的 起 了 悲 哀 ！丝 雨 里 ，我 走 上 最 高 层 ，倚 着 船 栏 ，忽 然 见 天 幕 下 ，四 塞 的 雾 点 之 中 ，夹 岸 两 嶂 淡 墨 画 成 似 的 岛山 上 ，各 有 一 点 星 光 闪 烁 育星教育网中学语文资源站（）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 5船 身 微 微 的 左 右 欹 斜 ，这 两 点 星 光 ，也 徐 徐 的 在 两 旁 隐 约 起 伏 。光 线 穿 过 雾 层 ，莹 然 ，灿 然 ，直射
25、 到 我 的 心 上 来 ，如 招 呼 ，如 接 引 ，我 无 言 ，久 久 ，悲 哀 的 心 弦 ，开 始 策 策 而 动 ！有 多 少 无 情 有 恨 之 泪 ，趁 今 夜 都 向 这 两 点 星 光 挥 洒 ！ 凭 吟 啸 的 海 风 ，带 这 两 年 前 已 死 的 密 愿 ，直 到 塔 前 的 光 下 从 兹 了 结 ！ 拈 得 起 ，放 得 下 ，愿 不 再 为 灯 塔 动 心 ，也 永 不 作 灯 塔 的 梦 ，无 希 望 的 永 古 不 失 望 ，不希 冀 那 不 可 希 冀 的 ，永 古 无 悲 哀 ！愿 上 帝 祝 福 这 两 个 塔 中 的 燃 灯 者 ！ 愿 上 帝 祝
26、 福 有 海 水 处 ，无 数 塔 中 的 燃 灯 者 ！ 愿 海 水 向 他长 绿 ，愿 海 山 向 他 长 青 ！ 愿 他 们 知 道 自 己 是 这 一 隅 岛 国 上 无 冠 的 帝 王 ，只 对 他 们 ，我 愿 致 无 上 的 颂 扬与 羡 慕 ！ 1923 年 8 月 28 日 ，太 平 洋 舟 中 。注 本 文 是 冰 心 往 事 （二 ）中 的 第 八 篇 。中 边 ：内 外 ，表 里 。策 策 ：悲 戚 的 样 子 。17.“我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”，其理由有哪些？（4 分）答： 18.文 章 前 一 部 分 是 回 忆 往 事 ， 请 用 简 明 的 语 言
27、梳 理 这 段 往 事 中 “我 ”的 感 情 发 展 脉 络 。 （ 4 分 ）答： 19.“清净伟大，照射光明的生活，远不止灯台守，人生宽广得很！”父亲的这句话在文中有什么作用？请简要分析。（6 分）答： 20.结合作品，对下面两个问题进行探究。（6 分）（1）文章后一部分，作者写“我”在海上望见灯塔，其用意是什么？答： （2）文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结!拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也用不作灯塔的梦 ”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。答： 六现代文阅读，实用类文本（18 分）阅读下面的文章,完成 2123 题。寂寞出学问解放周末对话复旦大学党委书记秦绍德教授昨 天
28、是 第 25 个 教 师 节 复 旦 大 学 向 全 体 教 师 发 出 致 谢 和 倡 议 ，感 谢 在 学 术 领 域 中 默 默 耕 耘 多年 的 教 师 们 ，并 倡 导 一 种 甘 坐 “冷 板 凳 ”的 治 学 精 神 。这 种 倡 导 ，关 乎 复 旦 ，又 不 止 于 复 旦 ；关 乎 教 师 ，也 不 止 于 教 师 。下 面 是 记 者 对 复 旦 大 学 党 委 书 记 秦 绍 德 教 授 的 专 访 。记 者 ：在 教 师 节 这 一 天 ，复 旦 大 学 为 何 向 全 体 教 师 发 出 这 样 的 致 谢 ？秦 ：我 们 向 辛 勤 工 作 一 年 的 教 师 致
29、 敬 ，不 仅 尊 重 教 师 的 一 般 性 劳 动 ，也 特 别 强 调 一 个 重 点 ：不能 遗 忘 在 学 术 领 域 耕 耘 多 年 、默 默 无 闻 的 教 师 们 。这 些 教 师 没 有 受 到 媒 体 的 过 分 关 注 被 媒 体 过分 关 注 恰 恰 做 不 出 学 问 因 此 ，容 易 被 遗 忘 ，在 这 一 时 刻 表 达 对 他 们 的 由 衷 感 谢 和 深 深 致 敬 ，是非 常 必 要 的 。记 者 ：钱 穆 先 生 说 过 ，做 好 学 问 ，要 “潜 心 十 年 ”。秦 绍 德 ：是 的 ，类 似 的 说 法 不 少 。20 世 纪 50 年 代 ，南
30、 京 大 学 韩 儒 林 先 生 就 把 范 文 澜 先 生 的 治学 精 神 概 括 为 两 句 话 ：“板 凳 需 坐 十 年 冷 ，文 章 不 写 半 句 空 ”。这 种 甘 坐 “冷 板 凳 ”的 精 神 ，就 是 坚 守学 术 的 精 神 无 论 外 面 发 生 了 如 何 翻 天 覆 地 的 变 化 ，在 攀 登 学 术 高 峰 的 路 途 中 ，一 定 要 坚 守 学 术 。在 这 个 方 面 ，我 颇 为 自 豪 。因 为 在 复 旦 大 学 的 历 史 上 ，不 乏 甘 坐 “冷 板 凳 ”、作 出 卓 越 成 就 的 学 者 ，他们 的 精 神 ，是 复 旦 重 要 的 精
31、 神 遗 产 之 一 。记 者 ：这 种 精 神 是 可 贵 的 ，但 是 ，是 否 非 得 寂 寞 才 能 出 学 问 ？ 不 甘 寂 寞 就 不 能 出 学 问 吗 ？秦 ：这 个 疑 问 可 能 来 自 于 现 在 一 种 有 目 共 睹 的 现 象 ：学 术 考 核 时 ，不 少 教 师 拿 出 了 一 大 摞 成 果 ，育星教育网中学语文资源站（）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 6十 几 篇 论 文 、好 几 部 大 书 ，都 是 在 有 限 的 几 年 内 写 成 的 。但 是 ，真 正 在 学 术 界 的 人 都 知 道 ，即 使 是 一篇 有 真 知 灼 见 的 论
32、 文 ，恐 怕 也 不 是 一 年 半 载 就 可 以 完 成 的 。“著 作 等 身 ”只 有 在 个 别 天 才 身 上 才 能 发生 。我 认 为 ，在 现 行 的 考 评 体 制 下 出 现 了 那 么 多 的 “硕 果 累 累 ”“著 作 等 身 ”是 不 符 合 学 术 规 律 的 。记 者 ：也 就 是 说 ，做 学 问 来 不 得 半 点 浮 躁 ，而 必 须 静 心 求 实 。其 实 ，“寂 寞 出 学 问 ”也 是 中 国 学 界长 期 以 来 形 成 的 优 秀 传 统 。那 么 ，您 认 为 怎 样 才 能 真 正 耐 得 住 寂 寞 ？秦 ：在 这 方 面 ，很 多
33、学 者 都 有 经 验 和 教 诲 。做 学 问 ，首 要 的 是 有 兴 趣 ，要 有 对 学 问 的 热 爱 。比 如 ，陈 尚 君 教 授 用 了 20 年 的 功 夫 做 了 全 唐 文 补 编 、全 唐 诗 补 编 ，他 做 的 工 作 大 部 分 是 辑 录 、校 勘 、订 正 ，是 非 常 细 致 认 真 的 学 问 。当 年 陈 先 生 住 房 不 宽 裕 ，在 出 版 社 借 了 20 平 方 米 的 房 间 ，夏 天 没 有空 调 ，但 他 又 不 敢 开 电 风 扇 ，怕 吹 乱 纸 页 ，只 能 打 着 赤 膊 ，挥 汗 如 雨 地 工 作 ，多 少 年 如 一 日 地
34、 坚 持 下来 。很 多 人 说 ，这 多 苦 啊 ，我 才 不 吃 这 个 苦 呢 。实 际 上 陈 先 生 是 苦 中 有 乐 ，这 种 乐 趣 ，是 别 人 难 以 体会 到 的 。真 正 热 爱 学 问 的 人 ，即 使 是 在 艰 苦 和 寂 寞 的 环 境 中 ，内 心 并 不 孤 单 ，相 反 ，很 充 实 ，很 幸 福 。记 者 ：您 倡 导 学 者 要 “甘 坐 冷 板 凳 ”，显 然 与 当 前 浮 躁 的 学 术 环 境 和 文 化 氛 围 有 关 。不 少 人 认 为 ，这 不 仅 仅 是 学 术 问 题 ，而 且 是 整 个 文 化 和 社 会 的 问 题 。在 这
35、其 中 ，媒 体 似 乎 也 起 了 不 少 的 作 用 。那么 ，您 认 为 ，在 当 今 的 时 代 ，学 者 和 媒 体 之 间 应 形 成 一 种 什 么 样 的 关 系 ？秦 ：应 当 形 成 良 性 关 系 。媒 体 要 着 重 宣 传 学 者 的 学 术 精 神 ，恰 当 宣 传 他 们 取 得 的 学 术 成 果 ，而不 要 去 追 逐 学 者 的 私 人 生 活 ，不 要 过 度 把 学 者 放 置 在 社 会 热 点 中 。媒 体 的 过 度 关 注 会 损 害 学 者 。记者：不少学者甘心埋首做学问，也有学者以走出象牙塔、主动参与公共空间为己任。秦：确实有好多真正做学问的
36、学者是不发言的。我 们的态度是，鼓励学者利用自己的研究成果和学识在媒体上讲点话，关 键是要有真知灼见。当分子提出一些意见，对守住社会的良心、主张社会的公正，绝对是有好处的。但是，学着在和媒体互动中，要守住学 术界限。学着可以通过媒体适当传播学术成果，但一定不要把名利和传播挂起钩来，不要使自己成 为“媒体学者”学者不要以为通过在媒体上的频频亮相，自己就可以变成无所不知、无所不能、对任何事情都能发表看法的“全才”。这实际上是在降低学 术的影响，也是在暴露自身的不足。 （原载解放日报 2009 年 9 月 11 日第 17、18 版，有删改）21围绕“寂寞出学问” ，秦绍德从哪三个方面做了倡导？（6
37、 分）22 秦 绍 德 认 为 ， 学 者 “被 媒 体 过 分 关 注 恰 恰 做 不 出 学 问 ”， 根 据 文 意 ， 怎 样 理 解 这 一 观 点 ？ （ 6分 ） 23如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。 （6 分）七 （10 分）24.下面的对联对得不合理，请你修改，使之工整顺畅。 （2 分）柳风翠绿万户新 朱红春帖千门瑞25.根 据 北 京 市 统 计 部 门 发 布 的 最 新 抽 样 调 查 结 果 的 要 点 ， 拟 一 句 不 超 过40 个 字 的 新 闻 。 （4 分）2005 年第 10 期内
38、参信息发布了北京市统计部门最新抽样调查结果：北京市失业人口中，86.8%是 40 岁以下的青壮年，其中 25 岁至 29 岁的失业人口最多，而 40 岁以上的失业人口较少；失业人口中男性所占比重为 58.4%；失业人口中，3 人户、4 人户、5 人及以上户所占比重分别为 42.5%、20.4%和 20.2%；失业人口中，95.6%的人有求职愿望，但只有 3.3%的人正在接受培训，29.7%的人准备参加培训。26.将下面这段话补写完整并使上下语意连贯，句式要求大体整齐。 （4 分） 育星教育网中学语文资源站（）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 7啊，山!在我远离故乡、远离你的时候，我依
39、然能听到你一声声父亲般的呼唤。 ，你呼唤我： ；在我骄傲自满的时候，你呼唤我：是山的女儿就应虚怀若谷； ，你呼唤我： 。 参考答案一 （15 分，每小题 3 分）1. 答案：D A着（zhu）装；B校（jio）对；C鲜（xin）有所闻2B（A“攻城掠地”应为“攻城略地” ，C“全神灌注”应为“全神贯注” ，D“搏闻强志” 应为“博闻强志” ）3A（B 名词动词，按照类别排列记录 C“坑”名词作动词 D“显”使动用法）4D（A 严酷/尊重 B 轻视，看不起/更换 C 调转/率领 D道歉）5C（A 兼词/语气助词 B 表原因/表凭借：用来的 C通过 D 因为/认为）6C（A 规约，规章 B 没有出
40、息 D 整理，归纳）二 （12 分，每小题 3 分）7B（A 憙、解 C 内 D 距）8D（A 、B、 C 皆为使动用法）9A（相聚而语）10B（“不恋重宝女色，自觉离开秦宫”的说法错。 ）三 （9 分，每小题 3 分）11.D（将，动词，统领。 ）12.B13.D（A “信陵君力排众议，挺身而出”不合文意。B 项育星教育网中学语文资源站（）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 8“化险为夷”不妥。C 项“自恃功高”无依据，另外，因果倒置，应该说是被魏王“不信”而遭废黜后才日夜以酒色自娱。 ）四 （29 分）14 （1）沛公认为是欺骗他，就采用了张良的计策，派郦生、陆贾去劝说秦国的大将，
41、用好处引诱他，趁机袭击攻打武关，大败他们。（2）恰逢项伯要救张良，在夜里来到沛公军营见张良，趁机用不能攻杀刘邦的道理来劝告项羽，项羽这才作罢。（3）分清嫌疑，判明是非，论定犹豫不决之事，将善惩恶，尊崇贤能，鄙夷不肖。（4）君不像君就会被臣下干犯，臣不像臣就会被诛杀，父不像父就会失去为父之道，子不像子就会忤逆不孝。参考译文：秦将蒙骜率领军队攻打魏国，占领了高都和汲。魏军屡战屡败，魏王为此而忧虑，便派人到赵国请信陵君魏无忌回国。信陵君惧怕归国后被判罪，不肯返回，并告诫他的门客们说：“有胆敢向魏国使者通报消息的，处死！”于是，宾客无人敢规劝他。毛公、薛公拜见信陵君说：“您所以受到各国的敬重，只是因为
42、强大的魏国还存在。现在魏国的情势危急，而您却毫不顾惜，一旦秦国人攻陷了国都大梁，将先王的宗庙铲为平地，您将以何面目立在育星教育网中学语文资源站（）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 9天下人的面前啊！”二人的话还未说完，信陵君已脸色大变，就催人驾车赶回魏国。魏王见到信陵君后握着他的手啜泣不止，任命他做上将军。信陵君派人向各诸侯国求援，各国听说信陵君重又担任魏国的大将，都纷纷派兵援救魏国。信陵君率领五国联军在黄河以西击败蒙骜的军队，蒙骜逃走。信陵君督师追击到函谷关，将秦军压制在关内后才领兵还魏。魏国安陵人缩高的儿子在秦国供职，秦人让他负责守卫管城。信陵君率军攻管城不下，便派人去见安陵君说
43、：“如果您能遣送缩高到我这里来，我将授给他五大夫的军职，并让他担任执节尉。”安陵君说：“安陵是个小国，无法强迫百姓听从我的命令。还是请使者您自己前去邀请他吧”。于是就委派一个小官引导魏国的使者前往缩高的住地。使者向缩高传达了信陵君的命令，缩高听后说：“信陵君之所以看重我，是为了让我出面去进攻管城。而为父亲的攻城，作儿子的却守城，这是要被天下耻笑的。况且我的儿子如果见到我就放弃了他的职守，那便是背叛他的国君：作父亲的若是教儿子背叛，也不是信陵君所喜欢的行为。我冒昧地再拜，不能接受信陵君的旨令。”使者回报给信陵君，信陵君勃然大怒，又派使者到安陵君那里说：“安陵国也是魏国的领地。现在我攻取不下管城，
44、秦国的军队就会赶到我这里来攻打我，这样一来，魏国肯育星教育网中学语文资源站（）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 10定就危险了。希望您能将缩高活着捆送到我这里！如果您不肯这么做，我就将调动十万大军开赴安陵城下。”安陵君说：“我的先君成侯接受魏襄王的诏令镇守此城，并亲手把太府中所藏的国法（宪章）授给了我，国法（宪章）上篇说：”儿子杀父亲，大臣杀君王，有规定的刑罚不能免罪。即使国家举行大赦，举城投降和逃亡在外的人也不能免责。现在缩高推辞不受您要授与他的高位，以此成全他们的父子之义，而您却说一定要将缩高活着捆送到我这里来，如此便是要让我违背襄王的诏令并废弃太府所藏的国法啊，我纵然去死，也终
45、归不敢执行您的指示！“缩高闻听这件事后说：”信陵君这个人，性情凶暴蛮横，且刚愎自用，那些话必将给安陵国招致祸患。我已保全了自己的名声，没有违背作为臣子应尽的道义，既然如此，我又岂能让安陵君遭受来自魏国内部的危害呀！“于是便到使者居住的客舍，拔剑刎颈，自杀而死。信陵君获悉这一消息后，身着素服避住到厢房，并派使者去对安陵君道歉说：”我真个小人啊，被要攻取管城的思虑所困扰，对您说了一些不该说的话，请让我再拜，为我的罪过向您道歉吧！“庄襄王为了挑拨离间信陵君与魏王的关系。遣人携带万金前往魏国，寻找到被信陵君所杀的晋鄙的门客，让他去劝说魏王道：“信陵君流亡国外十年，现在重新担任了育星教育网中学语文资源站
46、（）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 11魏国的大将，各诸侯国的将领都隶属于他，致使天下的人只听说信陵君这个人，而不知道还有魏王您了。”庄襄王又多次派人奉送礼物给信陵君表示庆贺说：“您做了魏国国君没有啊？”魏王天天都听到这类诽谤信陵君的话，不能不信，于是就令人代替信陵君统领军队。信陵君明白自己第二次因别人的诋毁而被废黜了，便以生病为由不再朝见魏王参与议事，日夜饮酒作乐，沉湎于女色中，过了四年就死去了。15在秋日晴空中，这只振翅高举的鹤，排云直上，矫健凌厉，顽强奋斗，冲破了秋天肃杀的氛围，使大自然别开生面。（表层意思，2 分）这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。“诗言志”，作者以此说明：人只要有志气，就会有奋斗精神，就不会感到寂寥。（深层意蕴，2 分）其一，侧重写秋高气爽的天气和生机勃勃的活力，激励人们振作精神，奋发向上。其二，侧重咏叹秋天明净清白、青黄浅淡的色彩，使人感到思想澄净，情操清白。其一，肯定万物萌生、欣欣向荣的春天，正面衬托秋的生机和活力。其二，否定繁华浓艳、教人若狂的春色，对比反衬秋色的清净高雅。育星教育网中学语文资源站（）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 1216 （1）仲尼
