1、1别挤了教学目标：1、联系上下文和生活实际理解诗句意思。2、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一首。3、通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真 善美”的重要，树立正确的道德。教学过程一、了解作者，背景铺垫，单元导入。 （3 分）1、根据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生，充分了解他在文学史上的地位及其文学特点。2、老师概述：狄更斯先生是一位伟大的英国作家。他向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人和人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去对待生活。他一生著作颇丰，共有近二十部中长篇，他的语言质朴、生动，表现力惊人。二、出示目标，明确任务：（2 分）三、导学探究，感知内容。 （8 分）
2、1、出示诗句：“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 ” 2、反复朗读，读出世界包罗万象之“大” ，相机理解两个指代语“我” 、 “你”：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，实指全世界各地区各种族的所有人。3、出示诗句：“所有的大门是自由的天地。 ”a) 问题导读：世界究竟有多大？(通过问题提示，引导学生在朗读中品味“自由” 、“敞亮”的快乐。)b) 通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：“所有的大门都敞开着，这里没有(国界、种族、肤色、阶层) 之分，在这里，我们可以自由地(说话、高歌、玩耍) 。4、出示诗句：“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。 ”a) 问题导读：这世界究竟有多
3、自由？(通过问题提示，引导学生在朗读中品味“尽情追求” 、 “追求最好”的乐趣。)b) 通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：“我要尽情地追求，我在中追求(成功、快乐、自由) 。 ”c) 导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？5、出示诗句：“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。 ”a) 导思拓展：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？b) 通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：“当我(尽情地高歌) 时，我应当不影响别人休息。 ”
4、“当我(善意地对别人指出他的缺点) 时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊) 。 ”6、小结学习，揭示课题：自由的天地里，我们尽情地追求，追求善良、追求宽容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我们之间没有压抑，不道德行为已远离了我们。这样的大世界，容纳了我，也容纳了你；这样的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王国。所2以，他写下了这首诗别挤啦(板书题目)。他再三呼吁“不要挤!”(出示诗句“你，不要挤!” ，使第一节诗歌完整起来。)7、指导朗读第一节诗歌，读出自己所理解的情感。四、质疑解疑，品读感悟。 （8 分）1、导思：熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，
5、我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤” ，究竟是不要挤走什么？2、自由朗读第二节诗歌。3、学生交流：a) 做个有良知的人，不要挤掉道德，留住：真诚、宽容、善良、和平、平等b) 做个勇敢且有毅力的人，不要让丑恶挤进心灵，抵制：虚伪、贪婪、凶残、卑琐4、引导学生联系生活实际，举例说说对这节诗的理解。5、分角色朗读这节诗歌：A 角色： 不要把善良从心灵深处挤走，给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；B 角色： 更得严防丑恶偷偷潜入你心底。让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，我应当问心无愧：给别人生的权利，活的余地。C 角色(A+B)：不要挤，千万不要挤!(先分
6、A、B、C 三部分内容读，再分角色串读整节诗歌，意在帮助学生通过朗读更明了这节诗歌的意思。)6、朗读全诗，鼓励背诵。(在多次品读的基础上，老师给予提示语的帮助，学生尝试背诵全诗，从中体味：敢于挑战，追求成功，也是不能挤走的良好的人生态度。)五、单元回归，拓展延伸。 （10 分）在这首诗歌里，伟大的作家狄更斯先生大声高喊“别挤啦” ，他请大家千万记住：“不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。 ”他用形象有趣的语言和笔调表达了他对生活的深刻体验和对社会的敏锐观察，让人们在阅读诗歌中受到生动的道德教育。做为一个敢于挑战、追求成功的孩子，你又是如何独树一帜地理解“挤”的，如何用“你笔”
7、写出“你心” ，让自己的、同学的、老师的心灵，让家长的心灵甚至陌生人的心灵也受到洗涤？(学生思考片刻后自由写诗，写后进行交流。课后可将所写的诗歌粘贴上墙，便于更多的同学长时间进行交流与探讨。)六、达标测评。 （8 分）1、 学习与巩固14 题。2、有感情地朗读诗歌。七、布置作业。修改自己在课堂上所写的自由诗，并认真誊写粘贴上墙。陕县第五小学教案3课内作业 1、听写本课生字词语。 2、有感情地朗读课文。课外作业 仿写诗歌出板报作业应交 人 数作业交人 数缺交学生名 单作业中存在的主要问 题教学反思姓名 科目 语文 班级 序号别挤啦 授课时间 年 月 日课 题共 一 课时 第 一 课时 课型：新授
8、教学目标知识目标:1、掌握字词，了解有关背景知识。 2、体味诗中的人生哲理及作者的思想感悟。 能力目标:培养学生朗读诗歌的能力。 情感目标:世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处。 德育目标:学会用宽容善良的心去对待别人。 教学重点 体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。 教学难点 培养学生朗读诗歌的能力。 教学方法 研讨式学法指导 自主、合作、探究教学准备板书设计不要挤 别 不要侵犯别人的权利 挤 不要让别人受到压抑 和谐相处 真诚相待啦 善待别人 共处 遵守道德 41别挤啦教学内容：学习别挤啦教学目标：1.联系上下文和生活实际理解诗句意思。2.有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一首。3.
9、通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。学情分析：本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。课前准备：查找作者狄更斯先生的相关资料。一、了解作者，背景铺垫。1根据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生，充分了解他在文学史上的地位及其文学特点。2老师概述：狄更斯先生是一位伟大的英国作家。他向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人和人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去对待生活。他一生著作颇丰，共
10、有近二十部中长篇，著名的有大卫科波菲尔、远大前程、双城记、雾都孤儿等，他的语言质朴、生动，表现力惊人。【设计意图：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情况，了解诗歌创作所处的背景，才能更易于体会作者在字里行间表达的情感。尤其是对一位伟大的作家，就更应多些知道他的文学地位、文学特点、文学追求等等。】二、初步感知，了解大意。1出示诗句：“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”（有条件的利用课件出示，无条件的可利用黑板出示。）2反复朗读，读出世界包罗万象之“大”，相机理解两个指代语“我”、“你”：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，实指全世界各地区各种族的所有人。3出示诗句：“所
11、有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。”a）问题导读：世界究竟有多大？（通过问题提示，引导学生在朗读中品味“自由”、“敞亮”的快乐。）b）通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：“所有的大门都敞开着，这里没有 （国界、种族、肤色、阶层） 之分，在这里，我们可以自由地 （说话、高歌、玩耍） 。（画“ ”的留白处由学生联系生活展开想象，大胆进行“补白”。）24出示诗句：“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。”a）问题导读：这世界究竟有多自由？（通过问题提示，引导学生在朗读中品味“尽情追求”、“追求最好”的乐趣。）b）通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：“我要尽情地追求，我在 中追求 （成功、快
12、乐、自由） 。”c）导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？5出示诗句：“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。”a）导思拓展：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？b）通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：“当我 （尽情地高歌） 时，我应当 不影响别人休息 。”“当我 （善意地对别人指出他的缺点） 时，我应当 想到他的心情，尽量不伤害他的自尊） 。”6小结学习，揭示课题：自由的天地里，我们尽情地追求，追求善良、追求宽容、追求尊重
13、，追求一切最美好的人格。我们之间没有压抑，不道德行为已远离了我们。这样的大世界，容纳了我，也容纳了你；这样的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王国。所以，他写下了这首诗别挤啦（板书题目）。他再三呼吁“不要挤!”（出示诗句“你，不要挤!”，使第一节诗歌完整起来。）7指导朗读第一节诗歌，读出自己所理解的情感。【设计意图：在揭示课题之前先将第一节的内容分解导读，通过问题提示、“留白”“白”的方式引导学生分句体会诗句意思，并在理解诗句过程中反复品读，读出自己的感受。在整个“问题导学”过程里，老师引导学生联系上下文为理解本诗做足了铺垫：世界之大，足以容纳所有人的自由。随着作者写作思路的转变，老师跟着将矛
14、盾抛给学生：无拘无束的自由并非真自由，真正的自由是有条件的，需要做出“保证”的。在矛盾激发的同时，揭示课题“别挤啦”，揭示作者的中心意思“不要挤”，学生对它的接受与体会当然就自然且深入了。】三、深化理解，感悟诗意。1导思：熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？2自由朗读第二节诗歌。3学生交流：a）做个有良知的人，不要挤掉道德，留住：真诚、宽容、善良、和平、平等b）做个勇敢且有毅力的人，不要让丑恶挤进心灵，抵制：虚伪、贪婪、凶残、卑琐4引导学生联系生活实际，举例说说对这节诗歌
15、的理解。35分角色朗读这节诗歌： A 角色： 不要把善良从心灵深处挤走，给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；B 角色： 更得严防丑恶偷偷潜入你心底。让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，我应当问心无愧：给别人生的权利，活的余地。C 角色（A+B）：不要挤，千万不要挤!（先分 A、B、C 三部分内容读，再分角色串读整节诗歌，意在帮助学生通过朗读更明了这节诗歌的意思。）6朗读全诗，鼓励背诵。（在多次品读的基础上，老师给予提示语的帮助，学生尝试背诵全诗，从中体味：敢于挑战，追求成功，也是不能挤走的良好的人生态度。）【设计意图：本单元的主题是“地球家庭”，课文中表现了令人震撼不已的美好心灵，
16、渗透了“和平”“民族”“种族”“责任”“给予”等内容，别挤啦则是以诗歌的形式来讲述道理。狄更斯先生写这首诗的目的是呼吁人们“别挤啦”，如果教学只停在读明白字面意思的层面上，是无法达到教学目的的。所以，通过联系生活实际，引导学生在朗读中理解，在联想与交流中体会诗意，在实际学习中感受良好的人生观等等，可以深化“挤”的内涵，拓展“挤”的外延，联系自己的实际来体味诗意使之更近更真更朴实也更生动。】四、拓展思维，模仿写诗。在这首诗歌里，伟大的作家狄更斯先生大声高喊“别挤啦”，他请大家千万记住：“不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。”他用形象有趣的语言和笔调表达了他对生活的深刻体验和对社
17、会的敏锐观察，让人们在阅读诗歌中受到生动的道德教育。作为一个敢于挑战、追求成功的孩子，你又是如何独树一帜地理解“挤”的，如何用“你笔”写出“你心”，让自己的、同学的、老师的心灵，让家长的心灵甚至陌生人的心灵也受到洗涤？（学生思考片刻后自由写诗，写后进行交流。课后可将所写的诗歌粘贴上墙，便于更多的同学长时间进行交流与探讨。）【设计意图：“言为心声”、“情动而辞发”，在多元化思维拓展的基础上，当学生对“挤”有了自己的思考，他需要一个表述的机会及交流的平台，所以，就设计了写诗的环节。这样，既可以满足学生表达的需要，又可以锻炼其模仿课文形式进行诗歌创作的能力，还可以使探讨问题的平台延伸到课堂外与教室的
18、墙壁上。】1别挤了教材简析：这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。 2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。 3、写摘录笔记，理解重点句子。教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。 教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等教学方法： 读悟法教学过程:第一课时一、谈话导入：
19、师：板书“挤” ，看到这个字，你想到了什么？ 学生齐读课题。 二、了解作者，背景铺垫。 狄更斯(1812-1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.学习本文要结合作者所生活的时代背景,明确写作用意.三.检查预习:1)注音填字容 ( ) ( )开鼓 压抑( )严防( ) 潜入( )严峻( ) 问心无愧( )2)形
20、似字敞 宽敞 愧 惭愧 魁 魁梧蔽 敝帚自珍 槐 槐树 峻 险峻 俊 英俊3）解词：容纳：在固定的空间或范围内接受。追求：用积极的行动来争取达到某种目的。压抑：对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。鼓励：激发；勉励。严峻：严厉，严肃。四 朗读诗歌21）教师范读课文2）学生自由大声朗读课文3）找学生读课文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面） 。4）熟读成诵。 第二课时一 读课文回答下列问题1） 如何理解文中的“挤”和“你”？明确：挤指不道德的行为（思想上，行动上） ；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。2）本文分两小节，每一小节的意思是什么？明确：一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯
21、别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。 “容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤“。二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，给人启迪。3） 本文作者想要告诉我们什么道理？（学生归纳，老师点拨）明确：本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。二 总结全文谈收获和感悟。三 再次带着感情朗读并背诵全文。四 作业：生活中，你一定
22、对身边的某些事物或景物有过很深的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？板书： 不要挤别 第一节 不要侵犯别人的权利挤 不要让别人受到压抑 和谐了 第二节 善待别人 共处遵守道德作者简介狄更斯：英国著名作家。他向往和追求 人间美好的一切，追求 真善美 ，倡导人与人之间 和谐相处 ，用 真诚、 善良 、 宽容 的心去对待生活。他一生创作了多部小说，著名的有 双城记 、 雾都孤儿 、 大卫 科波菲尔 等 。初读课文，整体感知1.这首诗你读懂了什么？2.作者想要表达什么思想？教育人们追求真、善、美。呼吁人们要宽容、善良、真诚、善待他人。深入探究，理解课文。你 ， 不要挤！世界 那么 大，它容纳得了 我，也
23、容纳得了 你。“ 你，不要挤 ” 中的 “ 你 ” 指的是谁？在当时的环境下指的是什么人？“ 你 ” 指没有道德规范或不遵守道德规范的人。统治阶级、资本家、所有剥削者。 “ 挤 ” 有什么特殊的含义？ “ 思想的王国是自由的天地 ” 有什么含义？ 诗中 “ 世界那么大 ” 的 “ 世界 ” 指什么？“挤 ”指所有不道德的行为。思想上的追求，精神上的需要。人的内心世界。深入探究，理解课文。 第三句 “ 你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切 ” 中追求的是什么？如何理解 “ 保证你自己不使别人受到压抑 ” ，小组交流讨论。追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利。个人想要的自由、利益及一切美好的理想
24、。“你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切”深入探究，理解课文。当我 纵情歌唱 时，我应当注意 不要打搅别人休息 。 当我 时，我应当注意 。当 堂 训 练朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的，语气是告诫。小结：第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。 在第二小节中 “ 丑恶 ” 有什么深刻含义？丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理、丑恶心态。应该弘扬宽容、友善，摒弃自私与丑恶。诗中作者写到 “ 不要把善良从内心深处挤走 ” ，那么应该把什么挤走呢？又应该留下些什么呢？深入探究，理解课文。完成填空我们应该给 道德 以 应有的地位 ，才会 问
25、心无愧 ； 我们应该给 好事 以 ，才会 ；我们应该给 以 ，才会 ；我们应该给 以 ，才会 ；我们应该如何做才是 “ 问心无愧 ” ？世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁 “不要挤，千万不要挤 ”？照应开头和题目，引人深思，给人启迪。朗读时应该是严肃的、有力的。深入探究，理解课文。第二节诗告诫我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。 小结：在生活中，你还观察到哪些 “挤 ”到别人的不文明现象？请你模仿本诗的写法，仿写一首小诗来提醒那些不遵守道德规范的人。当堂训练别 唱 啦你，不要唱！夜晚这样安静，月亮安静的睡了，星星也不再眨眼。所有的人们都静静的睡了，甜蜜的
26、梦乡是欢乐的世界。你可以尽情的追求欢乐的一刻。只是你得保证，不让那不和谐的音符扰乱别人的美梦！英国狄更斯了解有关资料作者简介狄更斯：英国著名作家。他向往和追求人间 美好的一切，追求 真善美 ，倡导人与人之间 和谐相处 ，用 真诚、善良、宽容 的心去对待生活。他一生创作了多部小说，著名的有 双城记 、 雾都孤儿 、 大卫 科波菲尔 等。我会认我会写y抑尽jn 尽管jn 尽力 给gi 给以j 补给我会近反义词近： 容纳 压抑 近：容纳 接纳 压抑 压制 反： 敞开 拥挤 积极 反： 敞开 关闭 拥挤 宽松 积极 消极 我会积累词语容纳 敞开 压抑 丑恶 道德 恰当 鼓励 严峻 尽情 善良潜入 权利
27、 问心无愧我会运用词语压抑 我压抑住满腔的怒火，没有冲他发脾气。容纳 新建的体育场能容纳四万多观众。问心无愧 只要我在学习上尽了自己最大的努力，我就问心无愧了。愧 敞 敝 峻 俊 槐 魁 我会辨形近字宽敞敝人险峻 英俊惭愧槐树魁梧我会理解词语容纳：在固定的空间或范围内接受。 追求：用积极的行动来争取达到某种目的。 压抑：对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。 鼓励：激发；勉励。 严峻：严厉，严肃。 在熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍里，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊 “ 不要挤 ” ，究竟是不要挤走什么？下面，我们就结合诗歌来
28、具体分析。这是一首说理诗，共两个小节 ，我们先学习第一小节。你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人感到压抑。“ 挤 ” 指所有不道德的行为。思想上的追求，精神上的需要。“ 你，不要挤 ” 中的 “ 你 ” 指的是谁？“ 你 ” 指没有道德规范或不遵守道德规范的人。人的内心世界。“ 挤 ” 是什么意思？诗中 “ 世界那么大 ” 的 “ 世界 ” 指什么？“ 思想的王国是自由的天地 ” 什么含义？告诉我们在追求自己自由的同时，不要伤害到他人。“ 保证你自己不使别人受到压
29、抑。 ” 什么意思？小结：这一小节告诉人们在尽情追求自由美好的生活时，要容纳他人，不要伤害他人，不要侵犯别人的权利。学习第二节：不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地，不要挤，千万不要挤！“ 不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。 ” 这句话的含义是什么？用 “ 善良 ” 和 “ 丑恶 ” 作对比，告诉人们要保持善良的本性，不要让丑恶侵占自己纯洁的心灵。“ 给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励； ” 这句话的意思是什么？告诉人们应该
30、遵守道德规范，多做对别人有益的事。“ 不要挤，千万不要挤！ ” 为什么作者一再发出呼吁 “ 不要挤 ” ？照应开头和题目；再次诚恳地告诫人们要相互礼让，和平相处。这样，人间才会更美好。总结：这是一首说理诗。它从两小节来叙述，第一小节从心灵上呼唤人们：大家不要挤。第二小节结尾再次呼吁人们 “ 不要挤，千万不要挤 ” ，照应开头。重点是理解 “ 不要挤，千万不要挤！ ” 的含义。作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。 怎么理解诗中说的 “ 挤 ” ？世界那么大，为什么作者一再呼吁 “ 别挤啦 ” ？答：诗中的 “ 挤
31、” 指思想上和行动上不道德的行为。 “ 你 ” 指没有道德规范的或不遵守道德规范的人。作者一再呼吁是希望人们摒弃不道德的行为，用宽容、善良、真诚的心去对待生活，让我们的人间更美好。 世界应该是怎样的？体会作者怎样把他的想法渗透在诗句中？答：世界应该是一个美好的大家庭，人与人之间和谐相处；人间有真、善、美，人人都用宽容、善良、真诚的心对待生活。诗人把他的这个想法渗透在诗句 “ 你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人感到压抑。 ” 之中。1.生活中我们应该如何做才是 “别挤 ”？2.你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，请写一首小诗表达你的感受。当我 纵情歌
32、唱 时，我应当注意 不要打搅别人休息 。 当我 时，我应当注意 。当 堂 训 练别 唱 啦你，不要唱！夜晚这样安静，月亮安静的睡了，星星也不再眨眼。所有的人们都静静的睡了，甜蜜的梦乡是欢乐的世界。你可以尽情的追求欢乐的一刻。只是你得保证，不让那不和谐的音符扰乱别人的美梦！课后作业一、看拼音写词语。rng n yn jn qun l wn xn w ku二、给加点的词语选择正确读音。尽管（ jn jn）给予（ j gi）更加（ gng gng）尽情（ jn jn）送给（ j gi）更改（ gng gng）三、填空。 别挤啦 一诗的作者是（ ）国的（ ）。他的代表作有（ ）（ ).四、把两句话合并成一句话。它容纳得了我。它容纳得了你。我们不要把善良从心灵深处挤走。我们得严防丑恶偷偷潜入我们心底。五、抄写这首诗歌。
