1、 （山东省临沂苍山四中） 15 短文两篇教案 (新人教版九年级上册)(一)谈读书教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修 辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。教学重、难点： 重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。 （2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 教学过程： 一、检查预习情况。 分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。 二、简介作者导入新课 培根（1561?1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618
2、 年任大理院院长，封为勋爵。1621 年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。 随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特 有体裁。 三、指导学生通读全文，把握内容： 1、指导学生朗读课文。 明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。 2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ 提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。 明确：文章可以分为三个层次去理解： 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知” ）阐述读书 的正确目的。 （1）先从正面说，读书有三种不同目的： 怡情、傅彩和长才。重点阐述了读
3、书的好处。 （2）后从反面指出读书的三种偏向： 并论述读书和经验的关系。（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 （4）提问体会句子含义及作用。 文章开头的第一句话，运用的是排比说理。 （5）提问体会论证方法： 对比论证、比喻论证。 “盖天生才干犹如 自然花草，读书然后知如何修剪移接。 ” 体会： 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文 笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。 ”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。 ” 这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 第二层：（读书时不可存心诘难作者?始能无知而显其有知）阐述读
4、书的方法。 （1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？ 明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。 （2）对不同的书，作者又主张怎样？ 明确：学生找出语句 ，明确作者主张采用的不同的读书方法。 （3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。 第三层：（读史使人明智?结尾） 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 分两个小层理解： （1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理。 （正面指出） （2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动
5、驱除一样。 （反面指出） 论证方法：对比论证、举例论证。 四、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。 （2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。 五、总结、归纳： 六、 布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。 (二)不求甚解教学目标： 1以自主探究的学习方法为主，充分激 发学生的主动意识和探究精神； 2认识读书的益处；养成良好的读书 习惯； 3培养学生搜集资料、处理信息的能力。 教学过程： 1导人新课 2让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考： 本文的主要内容是什么？ 这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？
6、 3快速阅读不求甚解 ，边读边思考： 找出“不求甚解”在本文中的含义 。4学生自主提出有关的问题，分小组研讨。 “好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ 肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？ 本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？ 5拓展训练 学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 “见风使舵”新解 “班门弄斧”辩 “滥竿充数”辩 （明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。 “见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方 向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。 “滥竿充数” 这个成语，也可以从 故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的 水平低下” 的新意。） 6.作业 ： 背诵课文
