1、第四节 鱼(第二课时)【教材分析】教学目标知识技能1.探究鱼适于水中生活的特点。.掌握鱼类的基本特征。.了解鱼类与人类的关系。过程方法1.学会将日常生活常识应用于课堂，并用所学知识解决日常生活中的问题。.通过观察学习，培养学生的观察思考、探究问题和解决问题的能力。情感态度1.了解自然界中动物种类的多样性，感受大自然给我们带来的乐趣。.树立“结构与功能相适应”的生物学观点。.通过学生用眼观察、动手实验，在探究中体验学习的快乐，激发学习兴趣。教学重点 1.鱼类与游泳这一运动方式相适应的形态结构特点。. 探究鱼适于水中生活的特点教学难点 鱼与生活环境相适应的形态结构特点。课前准备 1.编制学案。2.
2、 准备带清水的玻璃缸、鲫鱼的活体标本.制作课件。【预习新知】 【教学流程】环节 问题设计 教师活动 学生活动 二次备课情境引入我们都知道“鱼离不开水”，鱼为什么不能离开水内呢？激发学生兴趣，使学生产生求知欲。自主探究学生自主学习解决学案中的【预习热身】部分通过学案出示自主探究题，指导学生根据有关问题自主学习。巡视，辅导，注意个别学生学习习惯的培养，及时发现问题。带问题阅读有关内容，问题答案注意在课本中勾画，疑难问题可以在组内交流或反馈给老师。合作交流一、鱼类的特征（适于水中生活的特点）出示讨论题，播放课件，引导观察，组织学生分组讨论，阅读教材，归纳整合。. 鱼有哪些能在水中生活的特点？鱼的体型
3、有什么特点？这一特点有什么意义？当你用手拿起一条活鱼时，感觉很难将其握住，原因是什么？在深水中很难发现鱼儿的存在，你能从其体色上找出根据观察提纲，小组内同学进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、体色、运动时鳍的作用、体表及鳞片，相互交流，质疑答疑，作好记录。各小组展示自己的实验结果并解答其他同学的问题，小组间相互补充完善。完善整合结论：背鳍、胸鳍、腹鳍：保持鱼体平衡；尾鳍：保持鱼体前进的方向，产生前进精讲悟疑原因吗？鱼类如何运动?仔细观察鱼的运动器官鳍，你能分析出各种鳍的作用吗？.鱼类的呼吸器官是什么？它在水中如何完成呼吸？如何进行气体交换？.总结鱼类的基本特征。动力。完成探究一：填写观察与思考、跟踪
4、训练。二、鱼类与人类的关系播放视频.要求学生各抒己见，说出“临渊羡鱼，不如退而结网”，“授之以鱼，不如授之以渔”，“竭泽而渔”等格言或成语的涵义。.我国的鱼类资源受到严重威胁的原因是什么？我们应如何保护鱼类资源？学生各抒己见，也可展开辩论，谈一下自己的见解。完成探究二：跟踪训练。拓展运用迁移升华1鲫鱼身体的两侧各有一条叫做“侧线”的结构，请你在图上标出,并说明其作用？.水中生活的动物的相同点。教师引导学生分析、总结：感知水流、测定方向讨论分析，尝试说出其作用讨论、总结：有脊柱，四肢外形鳍状。课时总结鱼的鳍的作用不同，鱼的形态结构与其水中生活是相适应。通过练习题来检测和巩固学生所学习知识点。有课堂速效达标、课堂巩固提升、知识应用。知识应用还可以作为弹性的练习题，来调节课堂时间。板书设计第四节 鱼(第二课时)一、鱼类的特征：体型：梭形减少游泳时，水的阻力体表：有粘液鱼 体色：保护色 动力：躯干部和尾部的摆动游泳 运动器官鳍 呼吸：鳃二、与人类的关系教后反思
