1、数据的表示教学目的：1、使学生认识到错误的统计图表；2、通过对错误图表的认识，促使学生能画出正确的统计图表。教学分析：重点：能画出正确的统计图；难点：如何分辨出图表是否正确。教学设想：发现性的教学，使学生从错误中找到经验。教学过程：一、知识导向：本节课是上 堂课的延续，是在学习画统计图表后的后续，在本节中，虽然我们不能 说不从 0 开始的 统计图是错的，但是教材还是把它提出来了，为的是让学生今后在读统计图的时候引起注意，避免得出错误的结论。所以在教学上， 老师应该有所侧重，认识到什么是最应该懂的。二、新课 拆析：1、知识形成：从上节课中，简洁的统计表和形象的统计图对表示一些数据是非常形象的 。
2、不过如果形象的统计图画得不规范也会给人留下不真实的印象，从而得出错误的结论。（引例）如果某位同学在“抛硬币”中有如下结果：10 次 20 次 50 次抛掷结果频数 频率 频数 频率 频数 频率正面 3 30% 11 55% 22 44%反面 7 70% 9 45% 28 56%从上两个统计图中去发现两 个图表的区别点，分析两个图表的准确性。分析错误产生的原因及找到纠正的方法。三、巩固训练：194 试一试：四、知识小结：本节课的主 要学习了认识一和错误的图表，能找出错误的地方及其产生的原因，能找到解决错误的 方法。五、家庭作业：196 A：exc3B：exc4 （课外作业）频 数15202530正 面 反 面频 数频 数0102030正 面 反 面频 数六、每日预题：1、生活中的事都是确定的吗？2、如何确定一件不可确定的事出现的概率？
