1、枣儿教案（新人教版九下）17教学目标 知识目标：1.了解作品背景、作者，积累生字词。2.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。3.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。能力目标：1.熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。2.揣摩情节、语言。理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。德育目标：了解我国社会转型期人们的生活状况，正确认识时代发展带来的变化。反思现代社会与人的感情之间的冲突，关注亲情、关注身边的孤独人群。教学重点：1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想感情。2.体会作品的象征手法。教学难点：理解剧本的主题，领悟剧本所蕴含的象征意义。教学方法：讨论法 演读法
2、 延伸拓展法教具准备：多媒体课时安排：1 课时教学过程：一、导语设计枣是大家再熟悉不过的东西了，现实中的枣又香又甜，我们都很喜欢。昨天让大家预习了枣儿这篇课文，那里的“枣儿”是不是仅仅是指现实中的枣吗？那“枣”的味道又是怎样的呢？现在我们先请一位同学为大家概述课文。二、学生复述课文1、一学生复述2、其他学生补充三、探讨研究1、圈划文中感人部分、含义深刻部分，小组合作讨论“枣儿”的味道？总结从哪些语言中看出“枣儿”的味道？设置以下几个问题引导学生：（1）老人为什么留着这些“枣儿”？（2）孩子为什么怀揣这一个“枣儿”？（3）老人的儿子、孩子的父亲都到哪里去了呢？为什么长久的不回来？香甜 真实的“枣
3、”是甜的老人对往昔的回忆孩子对父亲的回忆老人对孩子的疼爱老人和男孩对未来的希望苦涩 现实生活中老人的孤独现实生活中孩子寂寞的期盼现代社会与人感情之间的冲突2.请学生根据文章的语言和事例，总结老人和小孩的形象。老人 满怀亲情、富有爱心、怀旧、传统、孤独，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。男孩 思念父亲、天真单纯、懂事3.文章的题目为什么以“枣儿”命名？“枣儿”是全文的线索，是人物对白的话题。4.“枣儿”除了指真实的“枣儿” ，还有其它含义吗？“枣儿”象征亲情、故乡、传统生活5.象征是现代话剧中常用的一种手法，文章中还有其它语句使用象征的吗？它们象征着什么呢？6.文章的开头和结尾选用了
4、两个相同的童谣，它们所表达的含义相同吗？如果不同，分别是什么？7.请学生表情朗读高潮部分。四、拓展延伸文中的老人和孩子都没有具体的姓名，看来这个故事具有普遍性。现在请同学们看两则广告：常回家看看、有时间多陪陪孩子。用多媒体播放。 （播客上有）这两则广告和枣儿有很多相似之处，都反应了现代社会的亲情缺失。1.同学们中有没有父母不在身边、亲人不在身边的，如果有，你们想对远方的亲人、远方的父母说些什么？2.如果你是老人的儿子、男孩的父亲，或者广告中老人的亲人、女孩的父亲，此刻你想对他们说些什么呢？五、课堂小结枣儿是香甜的，也是苦涩的。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊，发自内心，像根在呼吸，像泉在喷涌。面对这呼喊、面对这期盼，我们发出良久的深思六、布置作业1、自选角度，针对枣儿写一篇感悟，字数 300 字以上。2、预习音乐之声七、板书设计老人 儿子枣儿男孩 父亲象征亲情故乡传统
