1、第 5 课 故乡（第 3 课时）一、 【学习目标】解运用对比手法和细节描写塑造人物形象的方法。二、 【重点难点】理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象的写法。三、 【自主学习】1、背诵课文有关内容。2、分析闰土、杨二嫂的人物形象.闰土杨二嫂四、 【合作探究】1、联系课文内容，说一说“我”是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？2、理解课文环境描写的作用： 提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目 睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画” ，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？ 五、 【
2、达标巩固】阅读下文，完成练习题。送报的少年放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少 年。我家住六楼，每天清早 8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急的上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！” 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨 5 点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓 的骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃拨弄得很快活，小圆脸上闪着 一双清亮的眼 睛，见人就腼腆的笑着。他日子似乎无忧无虑
3、。 7 月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆的翻阅，高兴得说：“我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷作派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！” 儿子不屑地说：“你那观念早过时了！” 我说：“你看看人家那送报的少年，每天 5 点就起床了！” 儿子笑得更嚣张：“他是干什
4、么的？我是干什么的？我是新世 纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！” 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午 9 点半钟，才出现在我家门口。他浑身衣服 湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。 转眼到了 8 月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天 8 点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师， 从明天起，这报纸还是由我爸爸送。” 我随口问：“那你呢？” 开端： 发展： 高潮和结局： 2、从构思看小说以“我”为叙述者来描写主人公，小说还运用了什么手法来表现主人公。 3、引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏 笔的是少年说的这样一句话。4、在下面文段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨 5 点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 5、文章结尾处画横线的句子在小说内容上有那两个方面的作用。 （1）（2）
