1、探索规律教学目标1.探索数量关系，运用符号表示规律，通过验算证明规律2.会用代数式表示简单问题中的数量关系3.提高学生分析问题, 解决问题的能力教学重点 ：能 探索发现数学规律教学难点：学会探索发现数学规律教具： 日历纸两张，白纸一张 自制日历挂图一张 教学方法：三疑三探教学教学过程：一、设疑自探1、 情境导入：活动：数青蛙 （教师先说，学生根据所听到的数的规律往下接）师：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，一声扑通跳下水两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水学生接着往下说，三只四只 五只 提问：n 只呢？ 由此引入课题2、发现规律活动：日历中的规律 （在黑板上挂出自制挂图）来源:学科网星
2、期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 Z#X#X#K二解疑合探1.方框中 的个数之和与最中间的数有什么关系？用自己准备的日历纸再圈一个方框试试，结论相同吗？跟周围的同学交流一下，看这个关系对每一个月的日历都成立吗？2.此方框中每行每列相邻两个数之间有什么关系？两条对角线上的相邻两个数之间有什么关系？如果设中间的一 个数为，则其他的几个数该如何表示呢？请填一填吧！试用代数式表示这个数的和与最中间的数的关系吧！来源:学科网 ZXXK3.仔细观察，你 一定会发现此方框中个数之间的其他关系的，请试一试吧！活动：联系拓展 （看我多棒）用自己准备的 另一张日历纸，圈出其他形状的区域，找找数
3、量之间的关系，每个小组圈一个形状探索，并试着用代数式表示你找到的关系 （小组讨论出来后，组间交流，展示自己的成果）活动：类比提高 （举一反三，我多能）前面我们曾研究过细胞分裂问题，一个细胞分裂一次，一个分裂成两个，分裂两次，一个分裂成四个，那么分裂次呢？分裂次呢？分裂次呢？与此类似我们来做一个折纸游戏：（拿出准备好的白纸）将一张长方形的纸对折，可得到一条折痕，继续对折，对折时每次折痕与上次的折痕保持平行，连续对折次后，可得到几条折痕？如果对折次呢？对折次呢？把每次的结果记录在表格中研究 研究吧！对折次数 折痕数次次次次三质疑再探：说说你还有什么疑惑或问题四运用拓展：引导学生自编习题小结：这节课学到了什么1、用代数式表示问题中的数量关系.2、探索问题中的数量关系应仔细观察,由几组特殊数据找到数量间的一般规律
