1、第四节 来自地球的力知识与技能 感受重力，知道重力的施力者，重力的方向。知道重力与质量的关系。学会制作重垂线，并能利用重垂线解决实际问题。我的困惑过程与方法经历探究重力大小与什么因素有关的实验探究过程； 在探究过程中培养学生的实验观察能力。我 的 目 标情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的求知欲望，使学生乐于了解自然界的重力现象，乐于探索日常生活中有关重力的道理；在学习过程中培养学生相互交流、团结协作的团队精神。重难点重点：引导学生发现重力的方向总是竖直向下难点：通过实验探究，掌握重力的大小与质量的规律引入播放瀑布视频，最后定格的画面是飞流直下的瀑布。再播放一段奥运会中国跳水运动员跳水的
2、片段。师：瀑布和跳水运动员在不在下落？生活中有没有类似的例子？为何这些物体都下落？自主学习1、重力是由于地球的 而使物体受到的力，施力物体是 。2、物体所受重力的大小简称 。可以用 测量。3、质量是指物体所含 的多少，用字母 表示, 单位是 ,还有 。4、G= ,g= N/kg5、重力方向总是 。指向 。用 可以指示重力的方向。6、重力在物体上的 叫做重心。质量分布均匀、形状规则的物体的重心，就在它的 。7、提高稳度的方法有：一是 ；二是 。合作探究1、认识重力的存在及产生原因（举例说明）2、提出问题：物体受到重力的大小与什么因素有关呢？学生猜想：设计实验进行试验并收集数据：根据制定的过程进行
3、实验，并把数据填入表格中。钩码数/只 质量 m/kg 物重 G/N 物重与质量的比值g/N.kg-11 0.052 0.103 0.154 0.20分析与论证：物体所受重力与它的质量成 ，其比值是定值，约等于_。【说明】（1）测力计应竖直放置，并静止时在读数。（2）质量的具体意义将在后面学习，此处只做初步了解。（3）上面结论可用公式 G/m=g 或 G=mg 表达，（4）在精确度要求不高的情况下，可取 g=10N/kg（5） g=G/m 的 g 不能说成 G 与 g 成正比，与 m 成反比3、提出问题：重力的方向是怎样的呢？设计实验（利用给你的器材验证）：4、寻找身边的物体找出它们的重心我的收
4、获自我反思我的收获：我的疑惑：试身手展风采我能行1、如果没有重力，下列说法中不正确的是（ ）A、河水不再流动，再也看不到大瀑布了 B、人一跳就离开地球，再也回不来了C、物体将会失去质量 D、杯子里的水倒不进嘴里E、空中充满着各种物体 F、不再需要各种交通工具G、不可能在地球上建设高楼大厦2、某物理实验小组的同学在探索物体所受重力大小与物体质量的关系时，实验记录如下表：被测物体 物体质量 m/kg 重力 G/N比值G/m/(Nkg-1)比值 G/m的平均值/（Nkg -1）物体 1 0.1 0.99 9.9物体 2 0.2 1.96 9.8物体 3 0.3 2.91 9.7在实验过程中，需要的测量工具有 和 ；在上表空白处填出比值 G/m 的平均值；分析表中实验数据，得出的结论是：_ 3、一座公路桥头旁立有一块如图所示的交通标志牌（t 表示吨） ，用来表示对过桥车辆的限制。现有一辆总重为5104N 的卡车，（1）通过计算回答这辆卡车能不能通过此桥？（2）画出图中卡车所受重力的示意图
