1、“植物蜡叶标本制作”活动课教案一、活动目标1、通过实际练习，初步学会制作植物标本的方法，培养学生的观察能力和动手能力；2、能鉴别常见植物，掌握收集分析资料的方法，培养学生分析、比较、归纳、综合等思维能力；3、培养学生认真细致的科学态度，良好的习惯和初步的审美观念。二、活动重点和难点重点：培养学生制作植物标本的能力、良好的习惯以及爱护环境的美好情感；难点：制作植物标本的方法、鉴别植物物种的方法。三、教学方法：自主学习法、观察法、参观法、讲授法。四、教学用具：示范植物标本，制作植物标本用具（剪枝剪、小锹、报纸、台纸、针、线、胶带、玻璃纸、保鲜膜） 。五、课时安排：2 课时六、课前准备A 教师准备。
2、1植物压制标本 12 份（4 份用胶带固定，4 份用线固定，4份用白纸条固定；有小型草本植物，较长的草本植物，有花有果并带叶的高大植物枝条） ，植物浸制标本（果实、变态根） 。2洁白台纸（长 50 厘米，宽 30 厘米） ，透明胶带，标签（按 2 人一组准备） 。针、线、白纸条、小刀、胶水等。3教师采集、压制的没上台纸的植物标本（23 株） 。4尺寸不同的纸框数张。5制作植物压制标本的方法和步骤挂图。B 学生准备。1课前采集、压干的矮小植物 23 株。2剪刀、胶水、白纸条、小刀、针、线。 七、教学过程（一）导入新课我们伟大的祖国自然条件非常优越，是世界上植物资源最丰富的国家之一。植物是我们人类
3、的好朋友，为了不断开发和利用这些宝贵的植物资源，使它造福于人类，我们需要将植物制成标本，长期保存，以供人们学习和研究。这节课老师将和同学们一起动手制作植物标本。 （板书课题）（二）学习新课一压制方法 (1)装压。先在大标本夹的一片夹板上,放上 35 张吸水纸，然后放上采集来的标本，标本上再放 35 张吸水纸，然后纸上再放标本，使标本和吸水纸互相间隔，层层罗叠，最后，再将另一片夹 板压上,用绳子捆紧，罗叠高度以 35厘米左右为宜。 (2)换纸。标本压入标本夹以后,要勤加换纸，换纸不及时，标本会发霉、变黑，所以换纸是否及时，是标本质量好坏的关键。初压的标本水分多,通常每天要换纸 23 次。第 3
4、天以后,每天换 1次，通常 78 天就可以完全干燥。换下来的纸要及时晒干或烘干，以备应用.随着标本的逐渐干燥，标本夹的捆扎要逐渐放松，以防标本折断。 (3)整形。在第一次换纸时，要对标本进行整形。其作法是尽量使枝叶花果平展，并且使部分叶片和花果 的背面朝上，以便日后观察研究。如有过分重叠的花和叶，可剪去一部分，但要 保留叶柄、叶基和花梗，以使人能看出剪去前的状态。2.压制注意事项 (1)多汁的块根、块茎和鳞茎等不易压干，可先用开水烫死细胞，然后纵向剖开进行压制。肉质多浆植物也不易压干，而且常常在标本夹内继续生长，以致体形失去常态，也应该先用开水烫死后再进行压制。裸子植物的云杉属标本，也要先用开
5、水烫死，否则叶子极易脱落。 (2)标本夹中的标本位置，要注意首尾相错，以保持整叠标本的平衡。有的标本花果比较粗大，压制时常使纸突起。花果附近的叶因得不到压力而皱折，可将吸水纸折成纸垫，垫在凸起处的四周，或将这样的果实或球果剪下另行风干，但要注意挂同一号的号牌。 (3)有些植物的花、果、种子在压制时常会脱落，换纸时应逐个捡起，放入小纸袋内，并写上采集号跟标本压在一起。 二 装帧: 将消毒后的标本装订在台纸上，叫做装帧。装帧的方法如下： 1.摆好位置 : 上台纸时，先将标本在台纸上摆好位置，留出左上角和右下角，以便粘贴采集记录复写单和标本签。放置时，要注意形态的美观，又要尽可能反映植物的真实形态。
6、 2.装订:装订标本最好用纸条粘贴,其作法是先用小刀切取宽23 毫米的纸条（白道林纸）备用。在台纸的正面，选好几个固定点，用小刀紧贴枝、叶柄、花序、叶片等部位的两侧，切几对纵缝，将事先切好的纸条两端分别插入缝中，穿到台纸反面，并将纸条收紧，再用胶水在台纸背面将纸条贴牢，大的根茎和果实用纸条不易固定，可用白线替代。细弱的标本，可直接用合成胶水粘在台纸上。装有花果的小纸袋可贴在台纸的适当位置。 3.贴记录复写单:按采集记录册中的内容，抄好记录复写单，贴在台纸的左上角。4.贴盖纸 : 将盖纸先在台纸背面沿上缘粘贴很窄的一条，再反折到台纸的正面，这样既美观又不会减少台纸的使用面积。 三、对标本进行检索鉴定,确定标本的中名,学名和科名,叫做定名。将定名的结果填写到标本签上，并将标本签贴在台纸的右下角。至此，一份植物标本就制作成了。四、教师指导解决实际问题：1、指导学生自主分组，分组加强学生之间的合作，利用集体的智慧解决个人棘手的问题，使好的做法能与大家分享；2、教给学生采集植物的技巧，通过细心地挖掘，尽量保持植物根系的完整；3、教给学生展开叶片、固定植株的技巧，可以先固定好根，再逐个展开固定，使疏密均匀，摆放体现美观。4、通过查阅植物分类检索表、上网搜索图片和资料、咨询等方式，师生共同鉴别植物种类。
